2025年高考英语二轮复习专题6读后续写第2讲抓核心线索,厘故事脉络.pptxVIP

;线索1提炼架构要点,梳理故事情节;;;敲黑板:不一定每一篇文章都包含全部要素。

[典例](2021新高考Ⅰ卷)情节梳理如下:;;通过上述分析可知故事情节如下:

到朋友农场参加露天烧烤,被一个声音吸引→进入挤奶房发现一只蜂鸟被困于蛛网中→拯救蜂鸟→蜂鸟没有立刻飞走,盯着作者看后飞走→烧烤过程中作者告诉东道主此事→餐后蜂鸟飞回来,好像是说再见→(续写第一段)几周后,作者重回农场,想到了什么?做了什么?感觉是怎样的?→(续写第二段)蜂鸟出现后,它如何表现?作者有什么反应?作者感悟到了什么?;;[典例](2022新高考Ⅰ卷)情节梳理如下:;;情感基调指的是文章的感情色彩,作者的基本观点的情感取向,也就是作者想要表达的总的情感态度,如是欢乐的还是悲伤的,是激昂豪迈的还是委婉含蓄的,是积极向上的还是消沉的等。只有准确把握原文本的情感基调,考生才能使续写的内容与原文融合在一起。;;敲黑板:判断情感基调要注意形容词、副词、表示情感的名词或动词等细节用词。;;;;对记叙文而言,矛盾冲突是决定其情节发展的关键,这种矛盾冲突可能是一个人内心的内在冲突,也有可能是与他人、与环境的外在冲突,但无论内在还是外在,矛盾冲突都是一个故事的精髓。读后续写中续写内容往往是冲突的解决与结局,冲突的解决方式也会在原文本中或明或暗地有所提示。考生可以从以下三个角度来挖掘核心冲突,找到核心冲突的解决方式。;;;[典例](2022新高考Ⅰ卷)...Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool’scoachandaskedhimwhathadhappened...

Ibitbackmyfrustration(懊恼).Iknewthecoachmeantwell—hethoughthewasdoingtherightthing.AftermakingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfromsidetosideasheswunghisfeetforward.;分析根据原文中的“hehaddecidednottorun”和“Hehadworkedsohardforthisevent!”可知,David最后决定不参加比赛,但是前期已经为比赛付出了极大的努力。由此可判断David内心是渴望参加比赛的。再结合“Davidcouldrunifhewanted”可知,如果David愿意,David依然可以参赛,由此可以判断,解决本文核心冲突的关键在于David自己内心的坚定,为后面David踏上赛道埋了伏笔。;;[典例1](2022浙江1月卷)Afterlongdiscussionswesomehowagreedtodoastudyonthepsychologicalwell-beingofteenagers.Iwasn’tsurewhatitmeantexactly,butatleastwehadatopic.

分析上文描述作者成绩一般。面对一个专心学习、成绩优秀但自傲的合作伙伴,作者感到自卑、消极。尾段介绍,经过长时间的讨论,作者与合作伙伴最终设法确定了项目主题,这为续写部分中他们定期研讨项目情节做好了铺垫。“Iwasn’tsurewhatitmeantexactly”这句话也为续写段落中作者在项目研讨中的表现埋下了伏笔。;[典例2](2021浙江6月卷)Mylaborslastedabouttwoweeks,andthefarmersaidtheremightbemorework,butIwasn’tinterested.IdecideditwasnotfairthatIhadtocontributemymoney.

分析上文描述作者得知他打工挣来的钱要贴补家庭开销而不能随心花了,为此他心情不悦。所以在尾段中,作者可能还有更多的工作要做但他并不感兴趣,作者认为把自己挣来的钱贡献出来不公平。这为下文,即续写段落中他与父亲就他挣到的钱的用途产生冲突埋下了伏笔。;;Havingapoorsenseofdire