新教材 北师大版高中生物必修2 第六章 生物多样性与生物进化 教案教学设计.pdfVIP

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

第六章生物多样性与生物进化

第一节生物进化的证据

第二节自然选择与适应

第三节物种形成与生物多样性

第四节生物进化理论的发展

第一节生物进化的证据

【教学目标】

1．基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。

2．运用化石记录、比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当

今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。

【教学重点】

基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同的祖先。

【教学难点】

从细胞和分子生物学水平找寻当今生物具有共同特征。

【教学过程】

一、导入新课

在我国云南的澄江地区，有一个巨大的古生物化石群。科学家在这里共发现化石点30余

处，采集化石3万余块，涵盖40个门类100多个物种的古生物。其中不仅有大量海绵动物、

腔肠动物、环节动物和节肢动物化石，而且有一些鲜为人知的珍稀动物化石，以及一些形态奇

特、现在还难以归入已知动物门类的生物的化石。这些神奇的生物化石是怎样形成的呢？化石

能带给我们哪些关于生物进化、演变的信息呢？（创设问题情境引起学生思考引入新课。）

二、讲授新课

（一）生物具有共同的祖先

寻找证据——阅读

阅读课本P108页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：

1．化石是如何形成的？

2．化石能够为生物进化提供什么信息？

每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。教师点评。

教师结合图片介绍化石的概念和分类。化石是那些保存在地层中的古代生物的遗体或遗迹

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

等，经过漫长的地质年代被矿物质填充、取代而逐渐石化形成的。根据保存的特点，化石分为

遗体化石、模铸化石、遗物化石和遗迹化石。

【知识解析】化石-图片集

随着科学技术的发展，古生物学研究方法也在不断改进。用放射性元素测定地质年代、用

扫描电镜观察化石结构等新技术和方法的应用，大大促进了古生物学研究。

化石记录证据

中华龙鸟生活于距今1.4亿年的晚侏罗纪。骨架长约1m，前肢粗短、爪钩锐利，后腿较

长、适宜奔跑，全身还披覆着一层原始绒毛。中华龙鸟化石的发现为鸟类和现存爬行动物共同

起源于古爬行类动物的观点提供了新的证据。

比较解剖学证据

教师引导学生阅读P110页文字内容，结合“几种脊椎动物的前肢比较”图片，思考讨论

“它们有哪些共同点？”。师生共同分析得到结论：不同类群动物的骨骼结构具有许多共同点，

支持现有的脊椎动物有着原始的共同祖先。

胚胎学证据

教师展示“几种脊椎动物的胚胎发育比较”图片，师生共同分析得出结论：脊椎动物在胚

胎发育早期都有彼此相似的阶段，这个证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。

教师引导学生思考：为什么可以通过化石记录、比较胚胎学、胚胎学研究，证明生物是由

共同祖先进化而来的呢？学生讨论和交流后，师生共同总结：通过观察、比较等方法，可以得

出当今生物有许多共同的特征，佐证了当今生物具有共同的祖先。

（二）生物具有许多共同特征

寻找证据——阅读

阅读课本P111页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题：

1．编码血红蛋白基因的部分序列，在上述几种生物中有哪些共同点？这些共同点说明了

什么问题？

2．编码血红蛋白基因的部分序列，在上述几种生物中有哪些不同？这说明什么问题？

3．根据上述DNA序列特