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初中学心理健康教育工作的组织和实施

我国当代著名的初等教育专家斯霞说：“智育不好是次品，德育不好

是危险品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品。”她告诉我们良

好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。在学校开展心理健

康教育工作是提高人的素质的一项重要举措。特别是在初中时期这一

阶段，它是一个人成长发育的最关键时期,随着中学生身心的快速发

展，这一阶段也成为心理问题最容易发生的时期。据一项对22个城

市青少年心理健康状况的调查结果显示，青少年心理问题的发生率

为10.18—15.16﹪，且逐年上升。大量资料表明，在我国越来越多的

青少年正受到心理问题的困扰，并呈增多的趋势。最新的资料统计：

我国目前心理不健康的青少年有三千万人。中学生中出现的各类问题

给所有的教育工作者发出了红色预警信号。当今中学生的心理健康问

题也已引起了社会各界的高度重视，心理健康教育成为当前中小学教

育的一个重要组成部分，它直接关系到下一代的健康成长和全面发

展；关系到每一个家庭的幸福。在心理健康教育工作中教师要面向全

体学生，帮助学生了解一些心理科学知识且通过学习掌握一定的心理

调节技能。辅导教师要根据不同年龄阶段学生的共同问题进行心理辅

导和心理教育。因此科学合理的组织和开展心理健康教育的工作显得

尤为重要，经过一段时间的教学实践，总结出以下经验和大家分享。

一．提高对中学心理健康工作的认识

1、党和国家政府高度重视加强中小学心理健康教育

2、我国学校心理健康教育的历程

3、学校心理健康教育的理念

4、青少年心理健康的现状

1.党和国家政府高度重视加强中小学心理健康教育

党和国家对中小学生和青少年心理健康教育工作非常重视。截至目

前，共有11份国家级文件提到或专门针对中小学心理健康教育进行

指导和规定。其中，包括6份国务院文件，2份全国人大会议通过的

国家五年计划纲要，以及3份有关部委出台的专题性文件.

2008年，卫生部、教育部等17个部委联合下发了《全国精神卫生工

作体系发展指导纲要（2008年2015年）》，对中小学心理健康教

育工作提出了更为具体的中期规划和要求，如纲要提出“中小学建立

心理健康辅导室、设置专职教师并配备合格人员的学校比例，到2010

年城市达到40%、农村达到10%；2015年城市达到60%、农村达

到30%。”从上述所列举的有关文件及其内容，我们可以看到，党和

国家对中小学生心理健康教育工作不是现在十分重视，而是从很早就

开始重视。不仅在有关文件中提出开展和加强青少年心理健康教育工

作的要求，还专门制定了相关的指导纲要和目标计划。

2、我国学校心理健康教育的历程

(1).70年代末—80年代中期的“自发探索”阶段

(2).80年代中后期开始的“积累成果”阶段

一些地区和学校的教师根据学生需要和学校实际，对学生进行青春期

心理适应、挫折、人际交往、学习方法等方面的辅导。

(3).90年代以来的“推广普及”阶段许多省、市相继成立了中小学心理

健康教育组织，学校设有心理辅导（咨询）室，开展地区和校际交流，

一些地区（如上海）还出台了中小学心理健康教育的发展规划。陆续

出版了一系列有影响的读物。

3、学校心理健康教育的理念

理念之一:全人发展的理念

强调尊重人的主体地位，把人的全面发展、潜能的充分发挥和人格的

完善作为追求目标。

理念之二:促进学生心理素质的最优发展

侧重于指导学生提高心理适应能力、减少心理疾患，逐步转向开发学

生潜能、促进自我实现意识的培养，为今后的发展打下良好的基础。

理念之三:是一项有效服务

心理健康教育不是一种简单的知识技能的传授，也不是按某一既定标

准的机械训练，而应从学生心理发展需要出发，站在学生的立场上，

理解学生，帮助学生解除心理困惑、克服心理障碍，唤起学生积极的

心理需要和自我教育的潜能，帮助学生在自主认识、体验、选择过程

中，实现自我成长。每一所学校都应是学生心理成长的沃土，每一位

教师都应该是学生心理健康成长的服务员

理念之四:保障教师自身心理健康

教师不断强化维护学生心理健康就是保护自己心理健康的观念，保护

自身心理健康又是提高自身生活质量的重要标志的意识。

理念之五:是每一位学生的全部生活

学校心理健康教育的起点是学生的现实生活，其指向是学生的未来生

活，心理健康教育要