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教案人教版八年级语文《大自然的语言》8

教学目的：

1．树立人类与自然必须和谐相处才能良性开展的观点，激发学生热爱自然进而认识和理解自然的热情。

２．理解文中“文字”的比喻含义。

３理解全文的说明构造，精确清晰地把握大自然中有哪些品种的“文字”。

４．掌握本文所采纳的说明方法及其作用。

教学步骤：

１．提出疑咨询。课文中（包括标题中）“文字”的含义有几种？

２跳读课文。依照文字的不同含义大体勾画出全文的内容构造。

３重点解读关于“大自然的文字”的部分。按照课文对“大自然的文字”的分类介绍再划分出它的层次。在此过程中，不仅要明白作者介绍了哪些自然现象，作者怎么样引领我们来破译它们，而且要掌握如下知识点：

（1）霍雨、铁砧、漂砾、毒意等

几个加点字的注音，在文中划出有这些字词的句子。

（２）本文采纳的说明方法（落实一些重要语句的领会）。

（３）讨论交流。

（４）质疑咨询难。就文中仍有疑难的地点，师生互间互答。

（５）布置作业。

（讲解：本过程表达了置疑激趣法、整体掌握法及研究学习法这几种习惯新大纲和新的教育理念的学习方法。学生学习的动机确信是兴趣，有兴趣带着咨询题去探究，不仅能发挥主动性，而且能逐步培养他们的自学才能和科学研究的精神。教学中，根本理念要贯穿一直，使教学在和谐共振中愉快地进展。）

自读点拨１．课文中“文字”的含义。

课文中的“文字”有两个意思：

第1、２段中指书本上的字；第３段一转，从“也有另外一套文字’往后，“文字”就指大自然中各种能给予人对自然进展认识、理解和推想以预示和启发的自然现象。如此，课文从读者的生活经历人手，显得亲切，使人产生联想；接着引出一个科学咨询题，到达深化浅出的目的。

２全文的内容构造把握。

课文的构造特别清晰，第１、２段说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字这一重心内容，末尾３段则告诉我们学会大自然的文字的方法和意义，其余段落集中介绍了大自然的文字。

３．大自然的文字有哪些类别？各有哪些作用？

依照方位来分，有天上的星、云、鸟和地上的石、树等；依照各自主要的特征表现来分，可分为形（星、云）、声（鸟）、色（石）。星引导海上航行；云指导天空飞行；燕子告诉天气；白嘴鸦、鹤和大雁报告季节；石灰石说明沧海桑田的变化；漂砾表现自然的奇妙力量。总之，正由于有了这些大自然的文字，人们才能认清自然，趋利避害，获得许多有益的启示和乐趣。

４．重点语句品味。

1）“文字真是好东西。认识了字，就能够读完最厚的书，能够理解世界上的一切事情。”充分确信了文字的作用，加横线的词起到了突出强调的作用。本句还暗示了下文的大自然的文字也将会有宏大的作用。

（２）“无上的每一颗星确实是一个字母。你脚下的每粒小石子也是一个字母。”这个比喻新颖恰当，引发读者无限的想像，也为后文介绍大自然的文字暗示了行文的构造顺序。

（３）‘你明白，在水面上船只是不会留痕迹的，那儿也没有什么写着“由此往北”的箭头的指路牌。”用比喻的说法形象地说明水上行船与在陆地上走路是不一样的，它没有详细明确的指示，自然地引出大自然的一种文字——星座门北极星）对行船的指导意义。

（４）“白嘴鸦飞来说，春天已经来到大门口了。而飞走的鹤不用日历就能够告诉人们，热天已通过去了。”“‘飞来说”“告诉人们”用了生动的拟人手法，不仅清晰地说明白嘴鸦的飞来与鹤的飞去是季节变化的预兆，也显示了自然与人的和谐相处，特别有情趣。“不用日历”，拟人中有比喻，新颖别致。

（５）“一转眼功夫，连蜘蛛网也无影无踪了，它们好似融化在天空里一样。只有那声音还从远方传来，好似在说：‘再见！再见！明年春天见！”’这些语句特别有意境，雁阵在人们的眼前越来越小直到消失，但它们使我们看到了更为宽阔的天空，它们留下了令我们回味的声音，它们使我们辞别了一个严寒的季节，但它们更使我们希望一个全新的暖和的春天。我们的视线、我们的心都被那雁阵牵引着。想像和拟人手法运用得特别成功。

５．说明方法归纳。

重要的方法是打比方、分类别和举例子。另外，拟人的写作手法对加强说明效果起了特别大的作用。