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部编版人教版公开课猫的温情时刻.docxVIP

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部编版人教版公开课猫的温情时刻

教学内容:

1.生字词的学习:包括“脾、惰、昵、瞅、厢、蓄、昵、慵、瞥、恬”等词语的学习。

2.理解课文内容:通过阅读,了解课文讲述了一只猫在冬夜中为了保护小主人,不顾自身安危,勇斗恶狗的故事,体现了猫对主人的忠诚和温情。

3.句段理解:课文的第36自然段,第10自然段。

4.主题理解:通过学习课文,感受人与动物之间的温馨关系,培养学生的爱心和责任感。

教学目标:

1.能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

2.能够理解生字词的意思,并能正确地运用到实际的口语表达中。

3.能够理解课文中的情感描写,感受到人与动物之间的温馨关系,培养学生的爱心和责任感。

教学难点与重点:

重点:能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

难点:能够理解生字词的意思,并能正确地运用到实际的口语表达中;能够理解课文中的情感描写,感受到人与动物之间的温馨关系。

教具与学具准备:

教具:PPT、黑板、粉笔、课文教材。

学具:课本、练习本、文具盒。

教学过程:

一、情境导入(5分钟)

1.老师播放一段关于猫的视频,让学生观察猫的生活习性。

2.引导学生思考:你们对猫有什么了解?猫和人类之间的关系是怎样的?

二、自主学习(10分钟)

1.学生自读课文,理解课文大意。

2.学生勾画出生字词,并尝试理解其意思。

三、课堂讲解(15分钟)

1.老师讲解生字词,让学生口头造句。

2.老师讲解课文第36自然段,第10自然段,引导学生理解课文的情感描写。

3.学生随堂练习:请用生字词造句。

四、课堂讨论(5分钟)

1.老师提出问题:课文中的猫为什么会在冬夜中勇斗恶狗?

2.学生分组讨论,分享自己的观点。

五、课堂小结(3分钟)

2.学生复述本节课的学习内容。

板书设计:

猫的温情时刻

生字词:脾、惰、昵、瞅、厢、蓄、昵、慵、瞥、恬

课文内容:讲述了一只猫在冬夜中为了保护小主人,不顾自身安危,勇斗恶狗的故事。

作业设计:

1.请用生字词造句。

2.请写一篇关于你最喜欢的动物的作文,不少于200字。

课后反思及拓展延伸:

通过本节课的教学,发现学生在理解生字词方面存在一定的困难,需要在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习。同时,学生对人与动物之间的关系有了更深入的理解,能够在课堂上积极分享自己的观点,达到了预期的教学效果。

拓展延伸:

引导学生关注身边的动物,了解它们的生活习性,培养学生的爱心和责任感。

重点和难点解析:

1.生字词的学习:生字词是学生在阅读和理解课文过程中的基础,对于提高学生的阅读能力和语言表达能力至关重要。在本节课中,生字词的学习是重点,同时也是难点。因为生字词较多,学生需要花费一定的时间和精力去记忆和理解。

2.理解课文内容:课文内容是学生学习的重点,也是难点。课文讲述了一只猫在冬夜中为了保护小主人,不顾自身安危,勇斗恶狗的故事,体现了猫对主人的忠诚和温情。学生需要通过反复阅读和思考,才能深刻理解课文的主旨和情感。

3.句段理解:课文的第36自然段,第10自然段是学生学习的重点和难点。这些句段描述了猫的行为和情感,需要学生仔细阅读和理解,才能领会猫的忠诚和温情。

4.主题理解:通过学习课文,感受人与动物之间的温馨关系,培养学生的爱心和责任感是本节课的重点,也是难点。学生需要通过课文的学习,体会到人与动物之间的情感纽带,激发对动物的关爱和保护意识。

对于这些重点和难点,教师需要采取有效的教学策略和方法,帮助学生克服困难,提高学习效果。例如,教师可以通过多媒体教学手段,如播放视频和图片,让学生更直观地了解猫的生活习性,激发学生的学习兴趣。在生字词的学习过程中,教师可以通过例句讲解、词义辨析等方式,帮助学生理解和记忆生字词。对于课文的句段理解和主题理解,教师可以通过问题引导、小组讨论等方式,激发学生的思考和讨论,帮助学生深入理解课文的主旨和情感。

本节课程教学技巧和窍门:

1.语言语调:在讲解生字词和课文内容时,教师应使用生动、形象的语言,并通过变化的语调来吸引学生的注意力,使课堂氛围更加活跃。

2.时间分配:合理分配课堂时间,确保每个环节都有足够的时间进行,同时也要留出时间让学生进行自主学习和讨论。

3.课堂提问:通过提问的方式引导学生思考,激发学生的学习兴趣。在提问时,教师应注意问题的开放性和针对性,鼓励学生发表自己的观点。

4.情景导入:通过播放关于猫的视频,让学生置身于实际情境中,激发学生对猫的兴趣,从而自然引入本节课的学习内容。

教案反思:

1.在生字词的学习环节,可以考虑增加一些有趣的游戏或竞赛活动,让学生在轻松的氛围中巩固生字词。

2.在理解课文内容的环节,可以设计一些思考题或讨论题,引导学生深入思考,提高学生的理解能力。

3.在课堂讨论环节,可以鼓励学生主动

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