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苏教版六上科学考试题解析与测试

一、教学内容

二、教学目标

1.让学生理解呼吸作用的定义及过程，知道呼吸作用在生物体内的作用；2.让学生掌握呼吸作用与光合作用的区别与联系；3.培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

重点：呼吸作用的定义及过程，呼吸作用在生物体内的作用。

难点：呼吸作用与光合作用的区别与联系。

四、教具与学具准备

教具：多媒体课件、呼吸作用与光合作用的示意图。

学具：笔记本、彩色笔。

五、教学过程

1.实践情景引入：让学生谈谈在日常生活中见到的生物呼吸的现象。

2.讲解呼吸作用的定义及过程：通过多媒体课件展示呼吸作用的示意图，讲解呼吸作用的定义及过程。

3.讲解呼吸作用在生物体内的作用：通过实例说明呼吸作用在生物体内的作用。

4.讲解呼吸作用与光合作用的区别与联系：通过示意图讲解呼吸作用与光合作用的区别与联系。

5.随堂练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题。

6.例题讲解：选取一道与呼吸作用相关的例题，进行讲解。

7.板书设计：板书呼吸作用的定义、过程、作用以及与光合作用的区别与联系。

8.作业设计：

题目1：简述呼吸作用的定义及过程。

题目2：列举一个实例，说明呼吸作用在生物体内的作用。

题目3：比较呼吸作用与光合作用的区别与联系。

答案：

题目1：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。

题目2：实例：人在运动时，肌肉需要能量，通过呼吸作用分解有机物，释放能量供给肌肉使用。

题目3：呼吸作用与光合作用的区别：光合作用是在叶绿体中进行，需要阳光、水和二氧化碳，产生有机物和氧气；呼吸作用是在线粒体中进行，需要有机物、氧气，产生二氧化碳、水和能量。呼吸作用与光合作用的联系：光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的能量是光合作用的产物。

六、课后反思及拓展延伸

2.拓展延伸：让学生调查身边的生物，了解它们是如何进行呼吸的。

重点和难点解析

一、讲解呼吸作用的定义及过程

1.呼吸作用的定义：呼吸作用是生物体利用氧气将有机物分解为二氧化碳和水，并释放能量的过程。

2.呼吸作用的过程：呼吸作用包括三个阶段，即糖解、Krebs循环和电子传递链。

（1）糖解：糖解是呼吸作用的第一阶段，发生在细胞质中。在糖解过程中，葡萄糖被分解为两个三碳糖，同时产生少量的能量。

（2）Krebs循环：Krebs循环是呼吸作用的第二个阶段，发生在线粒体的基质中。在Krebs循环中，三碳糖被进一步分解，产生二氧化碳、水和少量的能量。

（3）电子传递链：电子传递链是呼吸作用的第三个阶段，发生在线粒体的内膜上。在电子传递链中，电子通过一系列蛋白质复合体传递，最终与氧气结合水，同时释放大量的能量。

二、讲解呼吸作用在生物体内的作用

1.呼吸作用为生物体提供能量：呼吸作用产生的能量，是生物体进行各种生命活动的基础。这些能量用于细胞分裂、物质运输、肌肉收缩等。

2.呼吸作用参与生物体的代谢调节：呼吸作用的速率受到生物体代谢状况的调控。例如，在运动时，生物体需要更多的能量，呼吸作用的速率会加快。

三、讲解呼吸作用与光合作用的区别与联系

1.区别：

（1）场所不同：光合作用发生在叶绿体中，呼吸作用发生在线粒体中。

（2）原料不同：光合作用需要阳光、水和二氧化碳，呼吸作用需要有机物和氧气。

（3）产物不同：光合作用产生有机物和氧气，呼吸作用产生二氧化碳、水和能量。

2.联系：光合作用产生的有机物和氧气是呼吸作用的原料，呼吸作用产生的能量是光合作用的产物。

四、随堂练习与例题讲解

1.随堂练习：让学生根据所学内容，完成课后练习题。练习题应涵盖呼吸作用的定义、过程、作用以及与光合作用的区别与联系。

2.例题讲解：选取一道与呼吸作用相关的例题，进行讲解。例题应涉及呼吸作用的应用，如呼吸作用在人体运动、植物光合作用等方面的实际应用。

五、板书设计

板书应包含呼吸作用的定义、过程、作用以及与光合作用的区别与联系。通过板书，帮助学生梳理所学知识，形成清晰的知识结构。

六、作业设计

1.题目1：简述呼吸作用的定义及过程。

2.题目2：列举一个实例，说明呼吸作用在生物体内的作用。

3.题目3：比较呼吸作用与光合作用的区别与联系。

作业答案应简洁明了，涵盖所学内容，帮助学生巩固知识点。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：在讲解呼吸作用的过程、作用以及与光合作用的区别与联系时，教师应采用生动、形象的语言，结合适当的语调变化，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解呼吸作用的过程时，可以留出一定时间让学生思考和提问。

3.课堂提问：在讲解呼吸作用的相关知识时，教师可以适时提问，引导