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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

幼儿园中班观察记录与分析措施

幼儿园中班观察记录与分析措施（通用37篇）

在人们素养不断提高的今天，措施起到的作用越来越大，措施是

指针对问题的解决办法、方式、方案、途径，可以分为非常措施、应

变措施、预防措施、强制措施、安全措施。措施到底怎么拟定才合适

呢？以下是店铺收集整理的幼儿园中班观察记录与分析措施（通用37

篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

幼儿园中班观察记录与分析措施篇1

幼儿观察记录：幼儿处理的方法不恰当

观察时间：20xx年12月28日

观察地点：教室

观察对象：恒恒和寒寒

观察记录：

本学期，幼儿升入中班后，比原先活跃了许多，孩子们在班里经

常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。

恒恒就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢帮教师做事，可是

他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向教师告状，

说寒寒打了他等等之类的话。

在我观察了寒寒之后发现，其实并不是寒寒爱打人，而是他处理

问题的方法不恰当。例如：早上活动时寒寒在玩搭积木，他搭了一个

个性漂亮的游乐场，而这时恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁，不留意

把他的建筑物弄倒了，于是寒寒就大声地说‘你干嘛啊’，恒恒哭着

向我告状说寒寒打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把寒

寒叫了过来，对他说：“你对他怎样了啊？”寒寒说：“恒恒把我的

积木弄倒了，我没有骂他”我又问他：“你知不明白他为什么哭呢”

寒寒摇摇头，我又告诉他：“你想想，如果你用很重的口气对他说话，

那他以为你就生气了，不和他玩了，那他就会哭。对吗”寒寒想了想，

对我说：“我明白了，我此刻就去和他一齐玩。”我笑了，摸着他的

头说：“对，你是最棒的！”

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

反思：中班幼儿的行为问题增多，更多的是源于中班幼儿社会交

往潜力的缺乏。作为教师，要不断观察幼儿的社会交往状况，并有针

对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲

突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。

幼儿园中班观察记录与分析措施篇2

幼儿观察记录：帮忙幼儿多开口说话

观察幼儿：张璐

观察时间：20xx。10。12

观察目的：帮忙幼儿多开口说话

观察过程：张璐是九月底来我们班的，性格很内向，在班上很少

和教师小朋友说话。

观察一：

有一天，吃完饭，我让吃完饭的小朋友端着椅子坐到操场上，只

见她坐在椅子上一动不动，在一旁的卞琦小朋友就对她说：“你怎样

不出去啊？”张璐看了一眼卞琦，不做声，把头低下去。

观察二：

午时快放学了，我拿出已学的字卡让小朋友来认，我先出示一张

字卡对小朋友说，看哪位小朋友还认识这个字宝宝？”我一说完小朋

友都很踊跃的把自我的小手举起来了，张璐想举又不敢举的小手，我

看着她说：“张璐，你能告诉教师这个字宝宝怎样读吗？她缓缓地站

起来，小眼睛一眨一眨地看着我不说话，我微笑地对她说：“不要怕，

教师明白你是最棒的！”只见她小声地读：“紫色的紫”我让小朋友

为她鼓掌，表扬了她。

措施：

1、创造条件，让她多开口说话。

2、多鼓励她，并多开设一些谈话活动。