乘除法的意义和各部分间的关系教学设计.docxVIP

《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计

《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计

《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计

《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计

编辑整理：

尊敬的读者朋友们：

这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。

本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为《乘除法的意义和各部分间的关系》教学设计的全部内容。

《乘除法的意义和各部分间的关系》

学科(版本)

数学（人教版)

章节

第四单元

学时

1课时

年级

四年级

教学目标

1、知识与能力：在已学的乘、除法知识的基础上分别概括出乘、除法的意义.

2、过程与方法：在交流总结的基础上，掌握乘、除法之间的关系以及乘、除法运算各部分之间的关系。

3、情感态度与价值观：掌握0在四则运算中的特性，明确0不能作除数及其中的道理。

解决教学重点难点的措施

教学重点

?理解并掌握乘、除法的意义及各部分间的关系.

教学难点：理解0为什么不能作除数。

学习者分析

四年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识。缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验。初步具有自主、合作、探究学习的能力。

※教学设计《乘除法的意义和各部分间的关系》批注样例（V2）

教学环节

活动目标

教学内容

活动设计

导入新课

每个花瓶里插3枝花,4个花瓶一共插了多少枝花？

1.根据题意，列式计算。用加法算:3＋3＋3＋3＝12用乘法算:3×4＝12?

2。算式中的3和4各表示什么意思?

乘、除法各部分之间又有什么样的关系呢？引出课题。

讲授新知

探究规律，明确意义。

1、教学乘、除法的意义。

2、教学乘、除法各部分之间的关系。

3、教学有关0的运算.

(1)出示教材P5

例2（1）学生独立思考并列式解答，并说一说为什么这样列式。

（2）出示教材P5例2（2)(3）有12枝花，每3枝插一瓶，可以插几瓶？

有12枝花，平均插到4个花瓶里，每个花瓶插几枝？

学生独立思考并列式解答,并说一说为什么这样列式。

你能说一说乘法、除法各部分之间的关系吗？

积＝因数×因数

因数＝积÷另一个因数

商＝被除数÷除数

除数＝被除数÷商

被除数＝商×除数

如果在有余数的除法中，被除数、除数、商、余数之间又有怎样的关系呢?

学生独立思考交流后，板书总结。

被除数=除数×商+余数

除数=（被除数-余数）÷商

（1）出示P6例3

说一说你知道的有关0的哪些运算？运算时应该注意什么？

学生说试题,教师记录.

预设：0+5=24—0=5×0=0÷6=4-4=

指名口算后，想一想你发现了什么?

总结：一个数加上0还得这个数的本身

一个数减去0还得这个数的本身

0乘任何数都得0

0除以任何不是0的数都得0

被减数与减数相同时，差为0

(2）思考：在除法算式中，0能做除数吗？为什么?

求几个相同加数和的简便运算叫做乘法。相乘的两个数叫做因数，乘得的数叫做积。

因数×因数＝积

总结：除法可以看做是已知两个因数的积和一个因数,求另一个因数的运算。在除法中，已知的积叫做被除数,已知的一个因数叫做除数，求出的未知数叫做商。

通过刚才算式的比较，你能说一说除法和乘法之间有什么关系吗？

除法是乘法的逆运算

总结：一个数加上0还得这个数的本身

一个数减去0还得这个数的本身

0乘任何数都得0

0除以任何不是0的数都得0

被减数与减数相同时，差为0

巩固评价

巩固发散

1、P6做一做独立完成，指名订正。因数＝积÷另一个因数

2、下面各题应用什么方法计算？为什么？

（1）蜗牛每小时可爬行5m,6小时能爬行多少米？

（2）120支铅笔，每12支装一盒,可以装几盒?

更进一步理解除法的意义，明确除法与乘法的关系。

布置作业

1、蜗牛6小时爬了30m，平均每小时爬行多少米？

2、一头大象的体重是5600kg，正好是一头牛的体重的8倍。这头牛重多少千克？

3、根据乘、除法各部分间的关系，写出另外两个算式。

4、课本P7

课题