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去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

国开电大教育法学形考任务1答案

教育是振兴民族的希望，而教师则是振兴教育的希望。教

师承担着为国家培养下一代的历史重任，他们的发展和提高直

接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养。终生研究的思

想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作和生活

的重要组成部分。法律作为一种调整人们行为的规范，与我们

每一个人的研究、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在

我们生活的方方面面，是我们的保护神。

教育法的渊源一般指教育法的表现形式，即法是由何种国

家机关、通过何种方式创立表现为何种法律文件形式。教育法

有广义和狭义之分。广义的教育法是指体现统治阶级方面意志

的，由国家制定或认可，并以国家强制力保障实施的调整教育

关系的行为规范的总和。广义的教育法包括国家各级权力机关

制定的法律法规以及各级行政机关制定和发布的命令、决定、

条例等。狭义的教育法则指由全国人民代表大会于1995年3

月18日通过的《中华人民共和国教育法》。在本书中，教育

法一般指广义教育法。

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

教育法具有法的一般特征，同时，教育性是其区别于其他

部门法的重要特征。教育法为所有参与教育教学及相关活动的

人们的行为提供标准和指明方向。教育法的价值是一定的教育

主体的需要与教育法之间的关系范畴，即表示教育法的属性对

一定的教育主体需要的满足状况与程度。从其功能出发，教育

法的价值可分为教育法的目标价值和形式价值两大类。教育法

的价值取向是指一定主体对教育法的价值目标的选择与追求，

也是一定主体在教育法的活动中面对教育法的价值冲突时所进

行的教育法的价值选择。几种重要的教育法的价值分别为教育

法的人本价值、公共价值、自由价值、正义价值、公平价值、

平等价值、效率价值、效能价值、秩序价值。这些价值也可分

属于不同的教育法的价值层次。

教育法是一个独立的法律部门，其体系包括教育基本法律、

教育单行法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育自治条

例、教育单行条例和教育规章等五个层级。横向结构包括教育

基本法、基础教育法、职业教育法、高等教育法、继续教育法、

民办教育法、教师法和经费投入法等部类。

教育法律规范是由国家机关制定或认可的关于教育方面的

行为规则，具有权威性、明确性和普适性等特点。其结构包括

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

假定、处理和奖惩三个要素。根据行为性质和法律后果的不同，

教育法律规范可分为义务性规范、禁止性规范、授权性规范、

奖励性规范和制裁性规范。

教育法律关系是指教育法律规范在调整社会关系中所形成

的各主体间的权利义务关系。教育法律关系具有一般法律关系

的特征，同时也具有多元性和同一性特点。教育法律关系的主

体包括公民、机构和组织、国家；客体包括物、行为、精神财

富等；内容包括教育法律关系主体享有的权利和承担的义务。

在研究本章的过程中，我了解了教育法律体系和教育法律

规范的结构和分类，以及教育法律关系的构成要素。我也遇到

了一些问题，比如对于教育法律规范的奖惩要素理解不够深入，

需要进一步研究和思考。

教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其

管理规则。它具有客观性、规范性、历史性、教育性和强制性

等特点。我国现代教育基本制度包括学校