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突破北师大版分数大小比较

教学内容

本节课的教学内容来自北师大版五年级下册数学教科书第96页例1以及第98页的“做一做”。主要内容是分数大小比较方法的探究和应用。学生将通过学习，掌握同分母分数、同分子分数以及异分母分数大小比较的方法，并能运用这些方法解决实际问题。

教学目标

1.学生能够理解并掌握分数大小比较的方法，能够自主判断两个分数的大小关系。

2.学生能够运用分数大小比较的方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.学生在探究分数大小比较的过程中，培养逻辑思维能力、合作交流能力。

教学难点与重点

重点：学生能够掌握分数大小比较的方法，能够独立完成相关练习题。

难点：学生能够理解异分母分数大小比较的方法，并能够灵活运用。

教具与学具准备

教具：多媒体课件、黑板、粉笔

学具：教科书、练习本、文具

教学过程

一、实践情景引入（5分钟）

教师通过展示一个现实生活中的问题：“小明有24块巧克力，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块？”引导学生思考并讨论如何解决这个问题。

二、例题讲解（10分钟）

教师引导学生观察教科书第96页的例1，讲解同分母分数大小比较的方法。通过举例，让学生理解并掌握同分母分数大小比较的规则。

教师继续讲解同分子分数大小比较的方法，引导学生观察教科书第98页的“做一做”，通过举例，让学生理解并掌握同分子分数大小比较的规则。

三、随堂练习（10分钟）

教师布置随堂练习题，让学生独立完成。练习题包括同分母分数大小比较和同分子分数大小比较的题目。教师在学生练习过程中进行个别辅导，帮助学生巩固所学知识。

四、异分母分数大小比较（10分钟）

教师引导学生观察教科书第98页的“做一做”，讲解异分母分数大小比较的方法。通过举例，让学生理解并掌握异分母分数大小比较的规则。

五、课堂小结（5分钟）

六、板书设计

板书设计如下：

分数大小比较

同分母分数：分母相同，分子大则分数大

同分子分数：分子相同，分母大则分数小

异分母分数：先通分，再比较大小

七、作业设计

（1）$$\frac{3}{4}$$、$$\frac{5}{8}$$

（2）$$\frac{7}{12}$$、$$\frac{9}{18}$$

（1）$$\frac{3}{5}$$+$$\frac{2}{5}$$

（2）$$\frac{4}{7}$$+$$\frac{3}{7}$$

答案：

（1）$$\frac{3}{4}$$＜$$\frac{5}{8}$$，因为分母相同，分子小的分数小。

（2）$$\frac{7}{12}$$＞$$\frac{9}{18}$$，先通分，$$\frac{7}{12}$$=$$\frac{21}{36}$$，$$\frac{9}{18}$$=$$\frac{18}{36}$$，分母相同，分子大的分数大。

（3）$$\frac{3}{5}$$+$$\frac{2}{5}$$=1

（4）$$\frac{4}{7}$$+$$\frac{3}{7}$$=1

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：

本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。在讲解例题时，通过举例子的方式，让学生直观地理解了分数大小比较的方法。在随堂练习环节，学生能够独立完成练习题，巩固了所学知识。在异分母分数大小比较环节，学生通过自主探究，掌握了比较方法。整节课下来，学生对分数大小比较的方法有了深入的理解和掌握。

拓展延伸：

教师可以布置一些拓展练习题，让学生运用分数大小比较的方法解决实际问题。例如：“小华有12个苹果，他想把它们分给他的3个朋友，每个朋友能分到几个？如果有剩余，剩余几个

重点和难点解析

本节课的重点是让学生掌握分数大小比较的方法，能够独立完成相关练习题。难点是让学生理解异分母分数大小比较的方法，并能够灵活运用。

我们需要关注实践情景引入环节。这一环节的设计目的是激发学生的学习兴趣，引导学生思考并讨论如何解决问题。在这个环节中，教师可以通过展示一个现实生活中的问题，比如“小明有24块巧克力，他想把它们分给他的4个朋友，每个朋友能分到几块？”来引导学生进行思考和讨论。这个问题的提出可以让学生意识到分数的重要性，激发他们学习分数大小比较的兴趣。

然而，异分母分数大小比较是本节课的难点。在这一环节中，教师需要引导学生观察教科书第98页的“做一做”，讲解异分母分数大小比较的方法。教师可以通过举例来说明，比如比较$$\frac{3}{5}$$和$$\frac{2}{5}$$，教师可以指出先通分，再比较大小。通过这些举例，学生可以理解并掌握异分母分数大小比较的规则。

在教学过程中，教师需要关注随堂练习环节。在这一环节中，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成。这些练习题应该包