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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（优选3篇）
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】
第一局部说教材
一、教材简析
从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；
阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课
文中的一篇课文。学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会
作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法
运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的
第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些
说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为
教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标：了
解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，
形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练同学在读中感悟，在读
中体验，在读中悟情的能力。培养同学自主学习、合作学习、探究学
习的能力。情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱
自然的情感。
三、重点、难点
重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法
一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课
中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。从而引导
同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，
再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒
体直观法、以读促悟法。同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作
解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程
如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让
同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。因
此我设计了以下教学流程：
一、联系生活、激趣导入
同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，
能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀
的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，
能很好地调动同学学习的兴趣，实现旧知迁移，为同学转换角色，改
变学习方式作准备，也为同学发展口语作准备。
这样让同学把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
而然地导入课题。
二、研读课文、自主感悟
在导入课文后，我设计让同学研读课文，自主感悟。请同学快速
读课文，理解课文主要内容，同学能很快体会出文章主要内容：蟋蟀
住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点：提高同学
阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
三、自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
这个环节根据同学感兴趣的问题，把同学分成几个学习小组，分
别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个同学要先
认真读书，体会自身感兴趣的问题：蟋蟀的住宅
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