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乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(优选3篇)
【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】
第一局部说教材
一、教材简析
从教材编排来看,本册有两个训练重点:体会句子含着的意思;
阅读要有一定的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课
文中的一篇课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,注意体会
作者表达的思想感情,体会课文不同的表达方法,并注意把这些方法
运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,并且是本组单元的
第二篇课文,在学习第一篇说明文《鲸》以后,同学已经掌握了一些
说明方法,所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为
教学的重点,因此在本节课中重点达到以下学习目标。知识目标:了
解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,同时体会抓住说明对象的特点,
形象生动地说明事物的方法。能力目标:训练同学在读中感悟,在读
中体验,在读中悟情的能力。培养同学自主学习、合作学习、探究学
习的能力。情感目标:激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱
自然的情感。
三、重点、难点
重点:让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
难点:让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法
一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教,而忽视了同学如何学,在这节课
中将关注同学的学法,用同学的“学”决定教师的“教”。从而引导
同学自主、合作、探究学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染,
再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法:情趣教学法、多媒
体直观法、以读促悟法。同学主要采用以下学法:自主质疑法、合作
解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程
如何转换同学角色,改变学习方式,引导同学自主学习,我想让
同学转换角色,把自身当作蟋蟀,介绍自身的家和修建家的经过。因
此我设计了以下教学流程:
一、联系生活、激趣导入
同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家,同学会非常自豪,
能踊跃地说。再加之已经学过《明明上学》一文,同学已经知道蟋蟀
的歌声动听,对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来,
能很好地调动同学学习的兴趣,实现旧知迁移,为同学转换角色,改
变学习方式作准备,也为同学发展口语作准备。
这样让同学把自身的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来,自然
乐民之乐者,民亦乐其乐;忧民之忧者,民亦忧其忧。——《孟子》
而然地导入课题。
二、研读课文、自主感悟
在导入课文后,我设计让同学研读课文,自主感悟。请同学快速
读课文,理解课文主要内容,同学能很快体会出文章主要内容:蟋蟀
住宅的特点和修建经过。这个环节落实本期教材训练重点:提高同学
阅读速度,达到阅读有一定的速度,能体会文章主要内容。
三、自主学习、合作交流
1、小组学习、组内交流
这个环节根据同学感兴趣的问题,把同学分成几个学习小组,分
别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个同学要先
认真读书,体会自身感兴趣的问题:蟋蟀的住宅
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