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乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
1《邓稼先》课后习题参考答案
一、通读全文，把握文意，回答下列问题。
1.初读课文时，哪些句段最让你感动？反复细读后，再想想这些内容是否最能
体现全文所要表达的思想情感。
2.找出文中表现奥本海默与邓稼先两人不同个性、品质的词语及细节，思考作
者为什么要进行对比，通过对比得出了怎样的结论。
参考答案：
1.作者饱含真情，于字里行间高度赞扬了邓稼先深沉的爱国主义精神和将
个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。这样的句段很多，如：“对这一转
变做出了巨大贡献的,有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先。”“一次
井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句
话：‘我不能走。’”……
2.文中的奥本海默与邓稼先两人的个性、品质截然不同。奥本海默是锋芒
毕露，读研究生时就常打断别人的报告，即便到了中年，成了名人，有时还会
这样。而邓稼先“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，
从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农
民的朴实气质”；“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派
群众组织，能说服工宣队、军宣队。作者把奥本海默与邓稼先进行对比，鲜明
地突出邓稼先的精神品质，自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统
文化孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”。
二、有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分开头引用《吊古战场文》，
有什么作用？结尾处又引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎
样的情感？
参考答案：
课文第五部分开头引用《吊古战场文》，把读者引入中国历史的深处，让
人从中国传统文化的角度去思考。结尾处引用自己儿时学到的“‘五四’时代
的一首歌”，说明了邓稼先就是一个典型的中国男儿，他有着为祖国而献身的
崇高的精神品质。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
三、课文最后一段写道：“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走
过的道路。这是他的性格与品质。”结合课文，说说你对这段话的理解。
参考答案：
【示例】为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是
邓稼先的人生选择。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以
作者说，如果邓稼先再次选择人生的话，他还会这么走。这两句话总写了邓稼
先的伟大之处。
四、本文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。试找一些例
子，反复诵读，体会这些语段的表现力。
参考答案：
本文语言很有特色，句式多变，长句与短句交替使用，句式的运用服从于
感情表达的需要。课文分段较多，有时一两句就是一段，简洁精练，铿锵有力。
作者善用短句，使篇章显得简洁、明快，形成一股气势，给读者留下深刻的印
象。例如，在“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，作者用了四个短句分
段列举了1898年中华民族“任人宰割”时期的四个例子，表现力强。
五、小组合作，搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科
学家，由小组推选一名代表向全班同学介绍。
点拨：学习搜集、选择、整理、加工资料的方法，加强与同学之间的交流。
乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。——《孟子》
第一单元集体备课
本单元所涉及的都是历史上做出杰出贡献的人物。了解这些杰出人物的经
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