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体育教案检查评语

1、体育教案检查评语

体育教案检查评语篇一：对体育课评价的一点浅议

教学评价是依据体育教学目标，是体育教学的重要环节。

做好体育课的评价，是抓好体育教学研究工作的中心环节。通过评价可以帮助教师更深入地理解体育教学过程，掌握体育教学规律，有利于肯定教师的教学效果，调动教师的积极性、主动性，进而推动教学改革；可以帮助学生启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价不但决定学生的学习效果，甚至会影响学生一生的思维方式，故课堂教学评价一定要做到“启智而真实”，切不可流于形式。

一、当前体育课评价中存在的问题

1.对体育教学质量评价目的的认识各不相同

体育教学评价是体育教学过程中的一个重要环节，他的目的只有两个：一是检查教师的教学情况，帮助教师发现问题，改进教学方法；二是让学生了解自己在某一学习阶段学习情况和需要改进的地方，在此基础上进一步提高学习效果。但在实际中，往往存在为评价而评价的做法，以学生的达标作为标准的评判。

2.体育教学评价内容不全面

长期以来，体育教学评价中的评价内容往往重考试、轻教育，重技术、轻兴趣，把重心放在身体素质、体育技能和理论的考察，忽视了教学目标中的运动参与、体育意识、合作精神等情感和社会性发展等非智力因素方面的目标。

3.不注重学生对教师的评价

一个良好的教学评价体系的构建，必须建立在广泛的支持和参与互动之上，评价主体的多元化，使得评价结果可以相互验证、优化结论，从而增加评价结果的信度与效度。然而学生对教师评价在教育评价体系中未得到应该有的重视。

二、重视教学态度

教学态度是评价体育教师教学质量最基本、最重要的标准之一。不论是什么级别的教师，都要具有良好的教态，教态不好的体育教师不但不能上好体育课，还容易引起学生的反感。有些教师教学不认真、工作不负责，课前无教案或教案不详细、不规范，课前准备（场地、器材的布置、安全措施）不充分，都难以

上好课。这不仅仅反映出教师的`教学态度问题，本身也能反映该教师的教学能力问题，所以评课要先评上课教师的教态。

三、注重课的实效性

体育评优课、公开课、示范课、研讨课等归根到底是想评出好课进行宣传推广，让更多的教师采用该方法进行上课。但通常看到一些体育教师在有人来听课、评课时，总是占用大量的场地、器材，认为场地大，器材多是上好一节体育课的前提和关键。把校内的场地器材都用上，甚至花了大量的人力、物力去做教具，把整个课堂搞得象在演戏，看起来内容丰富多样，其实，并不一定都好。有些评优课、赛课活动，上课者在一个多月前就知道上课的内容，操练了多遍后再来迎接评课，评课者看到的是一场圆满成功的好课。但是这样的课推广给再好的教师去上，也难以达到原上课者那种“高水平”。评课并不是为了看场面，而是要注重实效性和推广价值，要向多数学校的日常教学靠近，否则，这种课就失去实际意义，浪费了人力、物力和财力。

四、深入研究教材教法

2、教案检查评语

作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是我整理的教案检查评语，仅供参考，大家一起来看看吧。

1、教案规范，书写认真详细，教学目标明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

2、教学重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键;结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求、教材特点与学生实际。教法选择灵活恰当，学法指导得当，教学过程设计较详，突出了“以学生为主体”的理念和全面培养学生素养、自主合作探究学习的理念。

3、该节课能以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程，能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理，在课堂上设疑问难，引导点拨，是一节很有个性特点的课。

4、本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不拘泥，根据学生的差异和特点，从具体到抽象对教材进行处理，是一节很成功的课。

5、该节课教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点，又注意突出学生活动设计，体现教学民主、培养学生良好的学习品质课堂结构完整，密度恰当。

6、该节课教学程序设计巧妙，在教学过程中能运用上新颖独特教学方法、言简意胲，引导点拨学生，学生动口、动手、动脑，主动参与教学过程，使学生做出的作品图文并貌，有美感，整节课很完美。

7、该节课很有艺术，教学