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片段实录：《短文两篇》教学设计2篇

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编订:JinTaiCo11ege

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片段实录：《短文两篇》教学设计2篇

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文教学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】

1、篇章1：片段实录：《短文两篇》教学设计

2、篇章2：巴金短文两篇：片段实录教学设计

篇章1:片段实录：《短文两篇》教学设计

片段教学：《短文两篇》

生：讲故事：《嫦娥奔月》《夸父追日》

师：同学们，“自信是成功的第一要素”，翁斯与文芳同学的讲述非常精彩，已经把我们每个人带到了遥远的上古，感受了神话故事大胆的想象与夸张，同时领略到了神话的迷幻魅力，让我

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们用掌声来为她们肯定吧！（掌声）再一饱耳福后，又要来领略“可餐秀色”，我们2个班同学的多才多艺让我们大饱眼福了。阳刚的夸父，力量与健美的象征，挥汗如雨，锲而不舍追赶着日影，很形象。水袖翩迁的嫦娥，飞身月宫。丑陋渺小的飞蛾……哦，还有我为你们准备了图片，来感受一下古老传说的魅力吧！是否又所受益，能告诉我你们的感受吗？

生甲：飞蛾扑火――自取灭亡，愚蠢！自毁的行为是对生命的亵渎。

生已：明知死亡却前仆后继，死脑瓜！

生丙：为了自己的理想，自己的追求，死了也值得。不在乎结果，只在乎曾经拥有，钦佩！

生丁：夸父过于固执，不爱惜生命，不值得提倡

师：仁者见仁，智者见智。说得好！下课时，还可以进行辩论哦！那么作者又是什么观点呢？“老调重弹”？“旧瓶换新酒？”？请你们用心把耳朵唤醒！来寻找你们的答案，好吗？

听读课本，注意朗读感情基调不同。

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师：**同学说：作者肯定了“飞蛾”“夸父”“嫦娥”的行为。非常好，拨云见日了。社会的背景是文学作品诞生的摇篮，“文章合为时而著，诗歌合为事而作”请同学们浏览巴金的背景和作者简介 ,请同学们朗读。

生：朗读背景

师：光明被黑暗所取代了，为了中华民族独立，走上战场，不惜牺牲，与刚才的问题是否有关系呢？

生：有，日―（光明，热）月―（黑暗，冷）不惜牺牲

―（追求理想）与飞蛾扑火相似。

师：一针见血，透彻全文，很好！为了再进一步理解，我们一起来朗诵课文，感情基调要有区别。日，应读得激情洋溢，月，应读得细腻幽静，和谐统一。

生：分组朗读

师：评分，同学们都很深情，感情到位，下课时，还必须努力，争取朗读流利，为了更深入了解课文，我来试着做以下训练

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,请同学们看清题意，自己动手，也可以小组讨论，代表回答。请看幻灯片，请同学们将题念一下。

生：念题

师：同学们，展开想象的翅膀，擦亮你们的眼睛，进行扩写 ,续写与创写吧！谁能告诉老师你思考的结果呢？扩写就是在主干上适当增加修饰语言。续写就是给你前提，你继续写下去。创写就是以课文为本，有创意的造句，表达自己的观点。同时要用欣赏的眼光..罗丹说:”不是没有美,而是缺少发现美的眼光.”同学们有没有呢?

生甲：这是一篇写“夸父追日”与“嫦娥奔月”的文章。师：很好，点明了内容，还有同学补充吗？

生乙：这是一篇赞美“夸父追日”“飞蛾扑火”这种行为的文章

。

师：很不错，将内容精要概括了，很棒！还有吗？将你的思考告诉我们好吗？

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生丙：《日》，是一篇巴金创作的散文诗，是一篇对“飞蛾扑火”“夸父追日”行为进行赞美的文章。

师：**同学已非常到位的将课文内容用一句话进行了概括 ,很好，大家可以对《月》也进行如此阅读比较，第二题有答案了吗？

生甲：我从文中发现了了“飞蛾扑火”看似愚蠢的行为，却挺让人钦佩的。

生乙：我从文中发现了“飞蛾”“夸父”身上有一种令人动容，值得我们学习的精神。

师：2位同学都有双慧眼和善思