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答辩案例分析幼儿园中班教案

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答辩案例分析幼儿园中班教案

幼儿园中班教案：答辩案例分析

一、活动目标

1.引导幼儿能够用较完整的语言回答问题，发展幼儿的语言表达能力。

2.通过活动使幼儿学会按问题内容调整自己的思维方向。

3.使幼儿养成耐心听取别人回答的习惯。

二、活动准备

准备三组图片供幼儿讨论、大图上分别贴上：

1.女孩2.小熊3.小兔。

三、活动过程

1.导入教师：今天老师给小朋友讲一个故事，请你们仔细听，故事里讲了谁？发生了什么事？

教师操作图片讲述故事，幼儿欣赏。提问：故事里讲了谁？发生了什么事？

教师小结：故事里小熊掉到河里去了，小朋友帮他想方法，让他上来了。

2.幼儿讨论（每组拿一组图片）提问：图上的小朋友想了什么办法？引导幼儿用完整的语言回答问题。如：当图片上出现一个男孩时，提问：你们想想办法怎样才能把小熊救上来？看哪个小朋友的方法最多。让幼儿充分讨论。有的孩子急于发表自己的想法；我请孩子说一种办法我就用掌声来给予肯定或鼓励。议论纷纷开始发表自己的观点了。（喊家长、找长竹竿、木板等，不用一个一个救下来这样太慢了要大家一起讨论）让幼儿知道人多力量大要互相帮助，最后都想出了办法。教师把每个小朋友的想法都写在黑板上，让幼儿看一看哪个办法最好？最后得出结论用绳子拉他上来最好！让幼儿学习别人的长处，不断获得新的经验。教师小结：小朋友想出了很多办法，人多力量大我们要互相帮助，想想自己也有不会的问题或大人工作忙没空给我们检查作业时我们也要想出自己的办法才行！不要等着老师教我们怎么做！在别人回答问题时我们要养成耐心听别人回答问题的习惯！刚才我发现你们没听完别人的方法时就在想自己回答问题的答案了！

3.结合自己的生活经验说说自己不会的问题是什么？是怎么解决的？如：有的孩子说：我不会系扣子，妈妈就教我系扣子；有的孩子说：我不会穿裤子，奶奶就帮我穿；还有的孩子说：我不会的题我就问老师。最后得出结论我们在日常生活中碰到自己不会的问题或不明白的问题时要有解决问题的方法！知道自己还不会的问题要想办法去解决。相信这一点孩子在生活中肯定都会自己想办法解决。现在生活比以前幸福了大部分事家长包办，老师不会为孩子代劳的请每位家长引导孩子独立完成力所能及的事。

4.延伸：请小朋友说说在家里要做个好孩子在学校里也要做个好孩子，平时要帮大人做些自己能做的事。（出示课件）如：妈妈拖地时帮妈妈拖地；爸爸下班时给爸爸拿鞋；爷爷出门时帮爷爷拿东西等。

四、活动结束

引导语：小朋友在我们的日常生活中有很多问题我们不会解决，所以我们要多学知识，以后就不会问一些无聊的问题了。今天老师也给小朋友带来了一些问题，你们想不想知道是什么？那请你们去书上找找吧！把书上的问题答案都找出来！并把自己的答案做一做给老师和爸爸妈妈看看！今天这节课小朋友表现很棒，以后上课也会这样棒吗？那我们下次课再见吧！下课！

这就是我今天要和大家分享的答辩案例分析幼儿园中班教案，通过这次活动，相信大家对答辩环节在幼儿园中的应用有更深入的了解。希望这个教案可以对大家有所帮助，帮助大家在答辩环节中更好地展现自己，提升幼儿园的教学质量。

答辩案例分析幼儿园中班教案

一、设计意图

在一次公开课展示活动中，我执教了中班语言活动小猪变形记第一课时。活动中孩子们表现积极，对话生动，尤其是对小猪戴上各种职业帽子的环节特别感兴趣，孩子们纷纷说出小猪戴上厨师帽，像是在做饭；戴上理发师帽，像是在给小朋友们理发；戴上小偷帽，幼儿有话可说，气氛异常活跃。但在答辩环节中，专家问到幼儿在活动中的生成内容时，我未能灵活应对，表现得有些措手不及。这次失败的案例促使我反思，究竟怎样才能有效促进幼儿在活动中的生成呢？

二、案例分析

（一）分析幼儿生成内容的有效途径

1.观察幼儿言行，把握生成内容

在组织活动时，教师要善于观察幼儿的言行，了解幼儿的兴趣和需要，从他们感兴趣的地方入手设计问题。如小猪戴职业帽环节中，幼儿对小猪戴上各种帽子后的形态很感兴趣，我马上调整提问方式：“小猪戴上这些帽子后做了哪些事情？你从哪里看出来的？”通过引导幼儿观察图片，让幼儿用语言描述小猪戴上帽子后的形态，不仅培养了幼儿的观察力、想象力，还进一步激发了幼儿的生成欲望。

2.善于抓住教育契机

幼儿随时会提出一些生成问题或回答一些生成性答案，这些问题或答案往往具有即时性和随机性。因此教师必须眼观六路、耳听八方，及时捕捉这些稍纵即逝的机会，给予幼儿自主的探索权。如在欣赏小猪变魔术环节中，有幼儿发现猪大哥摘下了帽子后和平时变魔术用的魔术棒一样多一根毛，顺势我就引导幼儿联想猪大哥会变什么魔术？怎么变？满足了幼儿的探索欲望。

（二）为幼儿生成内容提供相应的环境