人教版七年级上册语文：18 狼（名师教案）.pdfVIP

18狼

【教学目标】

1.积累重点文言词语，掌握一些常见的文言句式。

2.理解人物形象，正确认识人与动物之间的关系。

3.理解课文内容，背诵全文。

【教学课时】

2课时

第1课时

【课时目标】

1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，概括文章中心。

【教学过程】

一、导入新课，了解作者

1.故事导入

师讲述《狼三则》之一。

课件出示：

从前，有个屠夫卖肉回来，天色已经很晚了。就在这时，突然出现了一匹狼。狼不断

地窥视着屠夫担子里的肉，嘴里的口水似乎都快要流出来了，就这样尾随着屠夫走了好几

里路。屠夫感到很害怕，于是就拿着屠刀在狼的面前晃了晃，想把狼吓跑。狼看见了屠刀，

一开始被吓了一下，往后退了几步，可是等到屠夫转过身来继续朝前走的时候，狼又跟了

上来。于是屠夫就想，狼想要的是担子里的肉,不如把肉挂在树上,等明天早上再来取。于

是屠夫就把肉挂在钩子上，再踮起脚尖把肉挂在树上，然后把空担子拿给狼看了看，狼就

停下来不再跟着屠夫了。屠夫就回家了。第二天拂晓，屠夫前去取肉，远远地就看见树上

挂着一个巨大的东西，好像一个吊死在树上的人，他感到非常害怕，焦虑地徘徊着向树靠

近，等走到近前一看，原来是一条死狼。屠夫抬起头来仔细观察发现，狼的嘴里含着肉，

挂肉的钩子已经刺穿了狼的下颚，就好像鱼儿咬住了鱼饵。当时市场上狼皮非常昂贵，一

张狼皮价值十几两黄金。屠夫由于得到了这张狼皮，发了一笔小财。

2.了解作者及作品

师：这真是一只愚蠢的狼，这个故事就出自蒲松龄的《聊斋志异》。对于蒲松龄，你

了解多少呢？（见《状元大课堂》本课“作者名片”栏目）

资料助读：

课件出示：

蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。他童年随父读书，青年时热衷于科举。19岁时，初

应童子试，以县、府、道三试皆列第一，考中秀才。但从此以后，科场不利，始终未得一

第。43岁时补廪膳生。51岁时到济南参加乡试，不料第二场抱病退场，结果落第而归。

从此，他绝迹科场，直到71岁才援例成为贡生。76岁逝世。坎坷的遭遇和长期艰辛的生

活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解。

《聊斋志异》是蒲松龄创作的文言短篇小说集，是中国志怪小说的代表作之一。其题

材广泛，内容丰富，通过谈狐说鬼，对当时社会的腐败、黑暗进行批判。郭沫若曾评价

《聊斋志异》：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”

师：现在，让我们一起走进蒲松龄的《狼三则》之二，读一读这个奇异的故事，并探

寻故事背后的深意。

（板书课题、作者）

【设计意图】本环节用故事导入，旨在激发学生的学习兴趣，介绍作者和作品，积累

相关文化知识，并为学习文章内容、理解主旨做铺垫。

二、初读课文，读准文章

1.教师范读

师：学习文言文，我们要通过积累重点词义和常见文言句式等方法来理解文意。下面，

老师朗读文章，同学们边听边看，注意字音，划出停顿。

任务：

（1）圈出文中重点生字词和易错字，并根据老师的范读标注拼音。

（2）根据老师的范读，用“/”在文中划出句子朗读停顿。

2.学生交流

（1）学生圈出文中重点生字和易错字，集中订正。

（2）全班齐读课文，读准字音和停顿。

课件出示：

一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。

屠/惧，投/以骨。一狼/得骨/止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已

尽矣，而两狼/之并驱如故。

屠/大窘，恐/前后/受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪/其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚

/其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。

少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，

又数刀/毙之。方/欲行，转视/积薪后，一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。身/已半入，

止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖/以诱敌。

狼/亦黠矣，而/顷刻/两毙，禽兽之变诈/几何哉？止增/笑耳。

【设计意图】本环节旨在充分发挥教师的示范作用，引导学生读准字音与句读。

三、再读课文，读顺文章

1.自由朗读课文

借助课下注释，弄清每句话的意