部编版《王戎不取道旁李》优秀教案.doc

四年级上册语文教案－25王戎不取道旁李｜人教（部编版）

王戎不取道旁李

一.教学目标：1.认识“戎.诸”等字。

2.理解文言文的停顿，能正确.流利.有感情的朗读课文。

3.了解文中故事，体会文中启示。

二.教学重难点：1.朗读停顿。

2.得出启示。

三.教学过程：

（一）初读课文，整体感知。

1.全班齐读课文，感受文言文的语言魅力。

2.分角色朗读，体会文中人物的特点。

（二）再读课文，说说文中故事。

1.让学生用自己的话说说，读完这篇文言文有何感想？

（点名说说：文中主要人物王戎与朋友出去游玩，正巧看到道旁长着一些李子，多的把树枝都给压弯了，伙伴们看到这场景便争先恐后的去摘，只有王戎站在那里不动。）

2.王戎为何与他人不同，他是发现了什么吗？

（生答：王戎认为这李树长在道路边上，竟然还能有这么多的果实，一定是苦李。）

3.有哪位同学能说说为什么他会有这样的推断吗？

（生可按自己的理解作答：道路上人来人往，假设李子真的好吃，估计早就被摘光了，又何来压断树枝之说。）

（三）精读课文，理解文意。

1.点人逐句翻译。

2.多媒体出示本文翻译。

引入：利用多媒体教学设备，把课文相关图片给学生展示，以此激起学生对文章的学习兴趣。

给时间学生进行自主阅读，培养学生的阅读能力。

字词的理解：

尝：曾经。

诸：众多。

游：嬉戏玩耍。

李：李子。

折枝：压弯树枝

竞：争逐。

走：跑。

唯：只有。

信然：确实这样。

文章的翻译：王戎七岁的一天，曾经和许多小朋友一起出去玩耍。他们看见路边的李子树上结了很多李子，许多小孩就争先恐后地爬上树去摘李子。但是王戎没有爬上去。有人就问他，为什么他不上去摘果。王戎回答说，李子树在路边竟然也有很多李子，这一定是苦的李子。那人摘来放在口里面尝，发现情况果然如此。

3.学完这篇文言文后有什么感受，收到什么启示？

给我们的启示是，做什么事情都要善于分析才能得出正确的结论。在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。

25王戎不取道旁李

［教学目标］

1.会认“戎、诸”等4个生字，会写“戎、尝”等5个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。【语文要素】

4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

［教学重难点］

1.借助注释,了解课文大意,用自己的话讲述故事,并尝试演一演。

2.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。

［教学课时］1～2课时

一、课前热身

1.老师听说同学们积累了许多古诗名句，让我见识一下好吗?我说上句，你们接下句：欲穷千里目——()读书破万卷——()一言既出——()

2.刚才我们交流的这些语言都叫文言，用文言写出的文章就叫文言文。

二、揭示课题

1.今天这节课，老师将和同学们一起来学习一则文言文小故事。请大家和老师一起写课题《王戎不取道旁李》。（板书课题）

2.教写生字“戎”字。这个字由两部分组成，“戈”指的是长柄兵器，“”指的是上战场时所穿的盔甲，两部分合起来就表示争斗、战争的意思。

3.指名读课题。你有什么疑问？

(1）王戎是谁?（相机出示简介）（2）王戎为什么不取道旁李？

4.搞清楚“王戎为什么不取道旁李”是这堂课的主要教学目标。

三、初读感知，读通课文

1.学生自.由朗读课文。(出示要求）

(1）自.由读课文两遍，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）不理解的字词看注释，问同桌。

2.同学们发现今天读的文章和前面哪一课很相似？(引导学生联系《精卫填海》一课的语言特点，归纳出这两则文言文的特点：文章短小、语言简练。)

3.指导学生读好课文。

(1）古人曰：“书读百遍，其义自见。”谁来读一读？(出示：“诸小儿”“竞走”)

①“诸”是什么意思？（众，许多。)

②“诸小儿”就是指许多小伙伴。在座的许多同学我们可以用“诸位同学”来表示，还可以简称“诸生”。

③理解“竞走”的意思。观看“竞走”视.频。现在，竞走是田径比赛的一个项目。在文中“竞走”是什么意思？

④“竞”和哪个字特别像？出示“竞”和“竟”的字源知识，学生分辨，学写“竞”字。

⑤从“诸小儿”“竞”“走”这几个词中，同学们发现了什么秘密?（古文多单字，解释可以组成词语。)再考考大家，(出示“尝：曾经；道：道路；取：采摘；游：游玩；唯：只有”)古文多单音词，今天多用双音词，所以古文语言凝练简洁。

（2）字词理解了，相信大家会读得