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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

英语词汇教学策略研究课题报告

英语词汇教学策略研究课题报告

08年宜宾市小学英语骨干研修班宜宾县课题组科研课题

资料

《小学英语词汇教学策略研究》课题报告

三、课题研究的阶段性成果

（一）创设了和谐、宽松的学习氛围

通过课题研究，教师转变了教学观念，在教学过程中重视

了教材的分析，重视了语言积累运用的过程，并利用学案为学

生创设思维的情境和思维的台阶，真正实现了教为主导，学为

主体，个性发展和全面发展相结合，使学生从“学会”到“会

学”，教师从原来的“传道、授业、解惑者”转变为现在的学

习组织者和学习服务者。在此学生的认识得到了升华，学生的

思维得到了激活，学生充分发挥了自己的主体性，充分展示了

自己的才华，使自己的潜能得到了充分的开发，整个教学过程

真正体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维

为核心”的教学思想，为我校师生营造了一种民主、平等、和

谐的教学氛围。

（二）提高了学生拼读、识记单词的能力

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

通过教学中的潜移默化，学生们已初步形成“听音写

词”、“看词发音”的习惯和能力，这时可通过大量的练习来

进行强化和巩固。每次复习单词时，教师可让学生边打拍子边

有节奏地依次说出单词中每个字母及字母组合的发音，如果再

加上比赛的形式，学生会感觉饶有趣味，而辨音和拼词的能力

又在这个过程中得到了培养和加强。每次听写单词，教师可先

引导学生说出每个音，再根据音写出对应的每个字母及字母组

合，这样正确率通常都会比较高。平时鼓励学生用“音形结

合”的方法去记单词，并主动学习更多符合规律的单词；经常

进行一些练习和测试，如，给学生提供大量符合规律的生词，

让学生用“音形结合”的方法读出来；定期进行听音写生词和

听音选生词的小测验等。

学生对拼写较简单的单词能做到“见词能读”；对符合规

律的单词能做到“听音写词”；能较容易区分拼写相似的单

词，即能“听音选词”；能较迅速轻松地记忆单词，听写的优

良率高。

具体做法如下：

（一）引导学生观察、总结英语单词识记的方法规律。途

径：

（1）抓住时机，培养细心观察的良好习惯。

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不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。——《韩非子》

（2）创设情景，让学生自由的、轻松的去发现探索。方

法：

（1）设置各种单词谜语或游戏。（2）提供各种有关的书

籍材料。

（二）运用科学的统计方法手段，在实际教学中实践运用

单词教学方式，并进行初步教学评价。

（1）单位时间单词掌握程度测量。（2）长时记忆效果测

试。（3）灵活运用综合测试。途径：

（1）组织学生参加各种单词识记活动，增强单词记忆的

意识。（2）开展自我评价的机制，有效测量单词掌握程度。

方法：

（1）建立评价体系与标准（2）实践操作与检验

08年宜宾市小学英语骨干研修班宜宾县课题组科研课题

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（3）总结反馈