中小学部编八上语文《藤野先生》教案3公开课教案教学设计教育教学资料整理.docVIP

《藤野先生》教案

教材分析

《藤野先生》记叙了作者1902年夏末至1906年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。鲁迅写此文抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。

学生分析

学生对叙事性文章已经有了一定的了解，教师主要引导学生掌握文章并体会文中的思想精神。还要能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。?

教学目标

1．学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法，突出人物品质的写法。

2．体会、理解文章含义丰富的语言，掌握文章叙事线索。

3．体会作者对老师的崇敬与怀念之情，理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因和强烈的爱国主义情感与民族自尊心。

教学重点和难点

?1．把握内容和主题，学习记叙文中选取典型的事例真实生动、传神地表现人物的崇高品质的写作方法，感受藤野形象是学习重点。

2．对鲁迅弃医从文的行为的理解把握鲁迅思想成长的脉络是教学难点。

教法与学法

1.教法

本文所表达的思想感情丰富深刻，因此教师必须引导学生了解写作本文时的鲁迅和文中鲁迅的时代处境，在新课程标准中也提出要“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。所以，我采用资料搜集法、交流讨论法，激励学生的主动学习合作学习的精神。采取多媒体教学手段，在形象感知的基础上拓深文章的内容。

2.学法

罗素说过：被动地接受老师的智慧，这种习惯对一个人的未来生活是一种灾难。为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。我十分重视引导学生敢于发表自己的见解，激发他们质疑、辨疑的意识，加强学生学习过程中的思辨色彩，要让学生。所以教法重点就在探究学习上，学生在整体把握课文时可采用默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、仿写法等学法。

教学时数

本课文为本章的重点课文，因此课程安排为两个课时。

教学过程

整体教学是现代教学的一大理念，特别是融入多媒体教学手段以来，大容量，课堂建构的高、精、深也成了一种趋向。因此我采取了拓展迁移式、质疑深入式、比较赏析式的教学思路，安排了两个课时分层推进。

第一课时

要求学生了解作者写作背景、掌握字词、理清课文脉络，把握文章的写作线索

导入新课：

同学们，我们学过鲁迅的《从百草原到三味书屋》回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。但鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中”，“最使我感激，给我鼓励的一个。”却是另外一位日本人——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人?是什么让鲁迅这样深情感念呢?今天，我们就一起去感受这段难忘的经历、认识这位给鲁迅以鞭策的先生。

讲授新课：

1．听读课文圈点出需要积累的词语，解决生字词为研习课文内容扫清障碍。

2．通过圈点整体感知文章结构，从而明确全文是以与藤野先生的交往为叙事线索的，这是全文的一条明线。将文章划分为三部分：第一部分（1—3）东京见闻及感受；第二部分（4—35）与藤野的相识、相处、离别；第三部分(36—38)对藤野的怀念。

3．品析文章一部分，在东京清国留学生的丑态，注意作者具讽刺意味的写作手法。东京的见闻是作者去仙台的原因，为见藤野先生做铺垫。

4．重点详讲文章的第二部分，通过拓展延伸，把握对文章感情线索——鲁迅的爱国之情的理解，并在拓展延伸的阅读中提高学生的思维层次与质量，鼓励学生的独立思辨能力的发展，激发他们质疑、辨疑的意识。让课内教学走向课外，同时能提高学生的语言表达能力。

在课后预习的基础上，教师指导学生划分第二部分的层次。

第一层（第4、5段）写到仙台的途中所见所闻和初到仙台受到的优待。

第二层（6—23段）写与藤野先生的相识，并通过写藤野先生四个典型事例赞扬他的高贵品质。

第三层（24—35段）匿名信、看电影，激发了作者的爱国热情，作者选择离开仙台与藤野先生依依惜别。

速读全文，参照参考资料填表说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现藤野先生什么思想品质。

序号事例思想品质

1．添改讲义工作认真负责

2．纠正解剖图对学生严格要求

3．关心解剖实习热情诚恳

4．了解女人裹脚求实精神

质疑：

让学生讨论：这个答案正确吗？学生先是认为正确。我提供下列名言，启发他们质疑：朱熹：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”

陆九渊：“学贵知疑，……小疑则小进，大疑则大进。”

然后启发指导质疑，鼓励创造：（1）典型事例是四个吗？（2）藤野先生的品质仅仅是“认真负责”、“严格要求”之类吗？（3）藤野先生是否对每个学生都如此“认真负责”？（4）仅仅说说藤野先生“不怀民族偏见”准确吗？

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