基于证据推理素养的初中化学实验探究教学实践研究--以探究金属活动顺序为例.docx

基于证据推理素养的初中化学实验探究教学实践研究--以探究金属活动顺序为例

《探究金属活动性》是第八单元课题2金属的化学性质第二课时的内容，属于新课标中主题2《物质的性质与应用》的内容。这个模块的内容旨在帮助学生基于物质类别的视角认识金属的性质，既要学习金属的共性，又认识相同类别的金属也有差异性，形成认识一类物质性质的思路和方法。本节课的内容旨在通过实验探究的方式，认识金属的化学性质，从而认识金属活动性的差异性。学生通过已学的知识进行预测常见金属的活动性，并进行合理的解释，设计实验方案以及评价方案的合理性，通过实验进行验证，强化学生实证的意识和证据的意识，基于证据进行分析推理获得结论，初步形成一定的证据推理能力，发展学生科学思维素养。

一、课标分析

1.内容要求：通过实验探究等活动认识常见金属活动性顺序，知道可以通过物质类别认识具体物质的性质，了解通过物质的共性和差异性认识一类物质性质的方法；了解观察、实验以及对事实进行归纳概括、分析解释等认识物质性质的基本方法。

2.学业要求：能运用研究物质性质的一般思路与方法，从物质类别的视角，依据金属活动性顺序，初步预测常见的金属的主要性质，设计实验方案，分析、解释有关的实验现象，进行证据推理，得出合理的结论。

通过新课标中内容要求和学业要求可知，通过实验探究方式认识常见金属的活动性，形成探究金属活动性的一般思路和方法。当学生认识陌生金属的活动性，也会运用同样的方法去探究，发展学生科学探究学科素养。通过学生对常见金属的认识，预测金属的活动性，能设计实验方案，通过实验、观察等科学方法获取证据，基于证据进行分析推理获得结论，初步形成一定的证据推理能力，发展学生证据推理学科素养。

二、教材分析

《金属的化学性质》是人教版九年级化学下册第八单元的重要课题，本节课重点学习金属化学性质中的活动性顺序。此前，学生已经学习了金属与氧气、稀盐酸、稀硫酸的反应，并对这些反应中金属活泼程度的差异有了一定的认识。因此，本课题在此基础上通过探究金属活动性顺序，进一步引导学生理解不同金属在化学反应中表现出的特性。

这一课时通过实验观察和现象分析，帮助学生掌握金属化学性质的共性特点，同时，通过对比实验中金属反应活泼程度的差异，深化对金属活动性顺序的理解。这种教学设计不仅让学生直观地感知金属的化学反应，还通过逻辑推理和归纳总结，使学生能够掌握金属反应的内在规律。

教材结构合理地组织了不同金属的实验探究活动，鼓励学生从实际操作中获取知识。通过观察反应能否进行，学生可以体验到科学探究的乐趣，并锻炼他们的观察和分析能力。教材的这种安排有助于提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，从而为后续化学知识的学习打下坚实基础。

三、学情分析

学生已经具备了一定的化学基础知识，尤其是在金属的物理性质及其与氧气、盐酸、稀硫酸反应的学习中，对金属的活泼性有了初步的了解。学生在先前的学习中，已经接触过实验操作，也具备了一定的观察能力和实验安全意识。因此，他们在面对本课时的实验探究活动时，能够较为熟练地进行操作和观察。然而，学生对金属活动性顺序的理解可能还停留在感性认识阶段，尤其是在不同金属反应活泼程度上的比较和归纳能力仍需进一步发展。他们可能会对金属活动性顺序的理论和实质理解不够深入，需要通过具体的实验现象和指导来加深理解。学生在比较和分析不同金属之间反应的实验现象时，可能容易忽视细微的反应差异。

总体而言，学生对化学实验的兴趣较高，乐于参与实验探究活动，也具备了一定的实验探究能力，为本课时的探究教学提供了良好的基础。通过教师适当的引导和启发，学生能够设计简单的实验方案，通过实验验证，能运用观察、比较等科学方法，提升分析推理能力和科学思维能力，为后续更复杂的化学知识学习做好准备。

四、知识功能

设计方案：设计方案探究金属活动性顺序

证据推理：基于实验获取的证据进行分析推理获得结论，形成一定的证据推理的能力；

科学方法：实验探究、观察、分析推理、概括归纳

思路方法：形成探究金属活动性的一般思路和方法

五、教学目标

1.通过实验探究活动认识常见金属的活动性，初步形成探究金属活动性的一般思路和方法，并初步建构认识金属活动性的一般思路和方法的认知模型；

2.通过学习金属的部分性质进行预测金属的活动性，并能设计简单的实验方案进行实验验证，初步形成一定的探究能力；

3.通过实验、观察以及对实验事实进行分析推理、归纳概括等科学方法认识金属的化学性质，并能用化学符号进行表征化学反应；

六、教学过程环节

1：复习巩固，建立新旧知识的联系

教师：上节课我们学习了金属的哪些化学性质

学生：金属与酸反应生成氢气（置换反应）、金属和氧气反应生成金属氧化物（化合反应）

教师：从金属镁、锌、铁和铜，四种金属是否与酸反应，你能获得什么结论？

学生：能与酸反应的金属的活动性比不