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17动物笑谈
【教学目标】
1.快速默读文章,概括主要内容。
2.品析精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文活泼又不乏幽默的特点。
3.体会作者对动物、自然的挚爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
师:同学们,今天我们一起来学习一篇与动物有关的科普文章《动物笑谈》。谁能说一说题目的意思呢?(板书课题、作者)
(学生交流,谈论对课文题目的理解)
师:请同学们自由朗读文章,说说你觉得文中有趣的内容。
(学生的阅读体会深浅不一,言之有理即可)
【设计意图】本环节旨在教会学生从课题入手,在非常放松的状态下朗读课文,初步感知文章的趣味,激发学生学习的兴趣。
二、初读课文,笑谈趣“事”
1.阅读课后的“阅读提示”
师:课后的“阅读提示”可以帮助我们快速把握自读课文的主要内容与学习重点。请大家默读“阅读提示”,提炼要点。
预设“阅读提示”中包含了以下学习要点与信息:
(1)文章主要内容——谈论和动物有关的趣事。文章是从两个方面来写的:一是作者为了探求科学真理,放下尊严,做出一些怪诞的举动;二是可爱调皮的动物们搞恶作剧。
(2)文章语言风格——诙谐风趣,略带调侃。
(3)作者精神——科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素质,对科学研究的热爱。
2.明确学习目标
师:根据“阅读提示”的要点,我们可以确定本节课的学习目标是——
课件出示:
(1)快速默读文章,概括主要内容。
(2)品析精彩语段,学习文中准确严谨而又传神生动的笔法,体会行文活泼又不乏幽默的语言特点。
(3)体会作者对动物、自然的热爱,对生命的尊重,以及严谨求实的科学态度和为科学献身的科学精神。
(生齐读学习目标)
3.学生自主学习
(1)用5分钟时间快速默读文章,找出能够帮助我们理解文章、达成目标的文段或句子,进行圈点勾画。
方法提示:
①圈出重点生字词。(见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目)
②画出关于“科学研究者的疯举”和“动物的恶作剧”的内容,并进行概括,填写下表。
预设
课件出示:
表示事件起始的语句
趣事
有一段时间我正在做有关水鸭子的实验
作者学母鸭的叫声,在草地上屈膝爬行,带小水鸭前行
记得有次我把一堆水鸭蛋拿给一只麝香鸭代孵
于是我立刻着手去做这个实验。就在复活节后的第七个星期天
另一次我差点儿被送进疯人院里,这得怪我养的那只黄冠大鹦鹉“可可”了
在公共场合,为了唤回黄冠大鹦鹉,作者模仿大鹦鹉的叫声
六月里的一个周末,我从维也纳坐火车回艾顿堡
又有一次,这只鸟的恶作剧把我吓了一大跳
大鹦鹉爱搞恶作剧,把老教授衣服上的扣子全部咬掉并整齐排好
这只鹦鹉还有一样好把戏,可以跟猴子和小孩子的丰富想象力比美
大鹦鹉故意把鲜艳的毛线缠到树上
(2)明确文章中心句。
师:本文的中心句是哪一句?
预设在研究高等动物的行为时,常常会发生一些趣事,不过逗笑的主角常常不是动物,而是观察者自己。
师小结:观察者为了研究动物,常常需要放下自己的尊严,与动物打成一片,研究方法也是怪诞不经,因而在人们的眼中,他们就是疯子。他们真的是疯子吗?刚刚我们运用学习《猫》时的填表格法,厘清了文章思路,把握了文章大意。学习,贵在运用。
【设计意图】本环节旨在教会学生运用课后“阅读提示”,抓住学习要点与方向,从而培养学生理清文章思路、把握文章内容的能力。
三、跳读课文,笑谈趣“味”
1.跳读课文,圈点勾画
再读课文,圈出文中的精彩句段,体会:
(1)劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱。
(2)文章诙谐幽默的语言风格。
方法提示:①结合旁批,边阅读边做批注。
②朗读标记的文段、勾画的句子,尝试品析,并做好批注。
品析角度——词语的运用,句子的描写方法、修辞手法、抒情方式和语言特色等,事件的起因、经过和结果。
2.交流阅读批注
以小组为单位,学生交流阅读批注。
(1)体现劳伦兹专注忘我的精神和对科学研究的热爱的语句:
①在实验开始时,我原和小鸭子一样匍匐在草中,后来我逐渐换成坐的姿势。可是,等我一旦站起来试着带它们走,它们就不动了;它们的小眼睛焦急地向四周探索,却不会朝上方看,没有多久,就像被弃的小鸭子一般,发出细细的尖叫,哭起来了。因此,为了要它们跟着我,我不得不蹲着走,这自然颇不舒服。
②想想看,我不但得蹲在地上爬行,还得不停地嘎嘎地叫,这真不是好玩的。
③所以,那个星期天,当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着,而心中正为它们的服从而暗自得意的时候,猛一抬头,却看见园子的栏杆边排着一排人,他们全都脸色煞白。
④不过我到底还是叫了。我四周的人一个个都像生了根似的定在那里。可可伸开了翅膀迟疑了一会儿,然后敛翼俯冲而下,只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地,我总算松了一口气。
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