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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

青岛版小学数学三年级上册

数学教学反思(总6页)

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

单元教学反思

课题克、千克、吨的认识

教学中，为了帮助学生建立1克、1千克的概念，我更是尽可

能地让学生利用更多的感性材料，如花生米、2分硬币、各种袋装

食品、袋装食用盐家用体重计等物品，让学生通过掂一掂、比一

比、猜一猜、说一说、称一称的实践活动，充分感受1克和1千克

成

究竟有多重，从而形成克和千克的表象认识。在学生总结出表示较

功轻物品的质量通常用克作单位；表示较重物品的质量，通常用千克

之作单位的基础上，我让学生进一步猜测：1吨有多重？因为吨这个

处单位离孩子们更遥远，所以我充分利用教材提供的素材，100袋净

重10千克的大米重1吨；40个这样孩子（找个班级体重适合的孩

子做标准）体重大约是1吨，让学生充分感知吨这个单位的大小，

从而得出计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。由

此一步一步，学生逐步达到了对克、千克和吨的认识目标。

通过这节课的教学，我深深体会到：孩子接受知识必须是一个

不

过程——由易到难，由少到多，由感性到理性。引导孩子暂时放下

足

之课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正

处体现数学与实际生活的紧密联系，才能给学生提供了自由广阔的学

习空间，从而激起学生强烈的求知欲望。

再

注重学生的探究过程，注重学生的数学情感和数学体验，使学

教

设生投入到丰富多彩、充满活力的数学学习过程中去，充分发挥学生

想的主体作用”的要求。

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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

单元教学反思

课题方向与位置

成由于小学生空间观念比较差，所以上课伊始，我尽可能的给学

功生以体验的机会，让学生获得亲身感受，我把学生带到操场上，告

之

诉学生学校的四个方向后，让学生说说学校的八个方向都有什么？

处

学生说得很好。

我告诉学生一般方位图是按照“上北下南，左西右东”的方

向绘制的，知道其中的一个方向，让学生判断其他几个方向时，同

不学们往往把图上的方向与实际的方向混淆，这是我倍感困惑，本来

足认为很简单的问题，没想到会出现如此效果。

之