体育与健康课程标准学习材.ppt

第七条?能够以运动技术教学与身体锻炼为载体，切实有效地促进学生心理健康水平的提高与社会适应能力的增强，把几个方面有机地结合起来，使之融为一体。第八条?能够较好地体现教师的教学能力与教学基本功。如口令清晰、洪亮；示范正确、优美；讲解简明、易懂；保护帮助合理、到位；指导练习与纠正动作错误有效、得法；队形调动便捷、合理；课堂常规贯彻认真、得当；安全措施得力、有效；突发事件处理及时、正确等。修订稿要继续进行教法研究改革

教学方法应做到以下几点要有利于发挥教与学两方面的积极性要有利于提高教学质量要符合学生的年龄特点要有利于学生学会学习要有利于区别对待和因材施教要有利于集体主义教育要有利于学生体验成功从教的角度说，学生学得好坏，教师是关键；从学的角度说，学生懂得了学习的价值，自主性提高了，学得好与坏，学生是关键。0102在教与学的关系上，我们应该探索教师教的过程与学生学的过程的内部联系，而不是表面的现象科学制订教学目标，切实提高教学效果。制订教学目标的建议：01目标要依托教材和教学场景。02目标要有努力因素和适宜难度。03目标的表述应具体明确和行为化。：

当前体育课程与教学改革应注意点坚决反对“淡化运动技术教学”的思想。体育课要上的有实效，要有较强的“教”与“学”的因素。要正确地谨慎地开发课程资源。要上出实实在在、干干净净的体育课，01030204当前体育教学应该把握体育课程的基本价值是促进学生身体健康体育课程教学的重点是健身性，难点是健身性和教育性的统一健身性是“表”，教育性是“里”。健身性如“肉”，教育性如“血”，有血有肉，才是鲜活的生命。健身性是载体，教育性是灵魂。没有了健身性，便没有必要开设体育课，教育性也无从谈起；没有了教育性，体育课成为纯生物学的改造，体育课失去了方向和应有的生机与活力。调整、充实、完善体育教学内容，强化规定性和有弹性的指导例如：水平一的运动技能:学习体育知识和原理

掌握运动技术与战术

提高安全意识和能力

学习目标2：掌握常见运动项目、游戏的简单技术，战术达到该目标时，学生将能够：

初步了解和掌握一些常见体育项目的简单技术、战术。体育与健康课程标准学习材料资料收集：鲜波涛资料整理：徐忠毅新课标前言部分揭示了课程改革的背景：近二十年来，我国青少年体质健康水平持续下降；如何解决这个问题，通过认真分析了十年来一线教师，教研员和专家提出的意见和建议，在吸收了各方建议的基础上完善了有关内容。从8个方面进行了解答。二、新课标的意义：体育教学的纲领和依据，应该从表浅的认识到深入的理解，把课程理念，目标，内容和评价方法，全面落实到教师，教材，学生，教学过程等全方位，全面掌握与贯彻实施课程教材内容，促进教学目标的全面达成。内容标准笼统，难以操作。虽然建立了运动参与，运动技能，身体健康，心里健康与社会适应五个领域的目标体系，但落实到各个领域目标的内容标准却很笼统，不便操作。缺乏明确的课程内容，难以支撑起众多的课程目标。难以确定教学内容和实施教学。学习评价太复杂，缺乏可操作性。二、原课程标准存在的不足：将小学1-6年级“体育”改变为“体育与健康”，这在运动参与，身体健康等方面的课程内容中实质性的增加了健康教育的内容。只针对义务教育阶段的学生；1由五个领域变为了四个学习方面，上海只有3个方面：知识与技能，身体发展，社会与心理。可超课标，可降课标，按学生需求设定选择内容。2体育与健康的课程性质：首先是突出了身体练习为主要手段，强调了以学习技能为主要内容（载体），身体练习和技术技能学习是体育学科的本质特点，身体练习与技能学习相结合就是体育教学的学科特征。身体练习和技能学习二者是相辅相成，即使简单的体能练习当中也有一定的技术含量。思维活动与身体练习相结合，这是体育教学过程的特征，引导学生在活动中思维，在思维中活动，体现教育性。3教育部规定健康教育不能少，利用下雨天在室内完成健康教育。4三、新课标的一些变化：学校的最终的目的是要育人。体育学科的基本理念是健身育人。以人为本，以促进学生的发展为目的，促进全体学生的发展，促进学生的全面的发展，促进学生的个性发展，促进学生的终身发展。体育教师的教育教学观念发生了很多变化，其中“健康第一”，“健身育人”，“以学生发展为中心”这几个的核心观念得到广泛认同，并深入人心。这些核心观念决定着体育与健康课程改革和教学改革的方向和质量，同时也指引着体育教师用什么样的教育观从事教育活动，用什么样的学生观和知识观教育学生。教师的主要作用体现在教师的主导性上。在学生学习技术技能是在老师指导下进行的，为了使学生有效掌握动作技术和技能，教师必须在深入分析教材的基础上，