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初中物理声音特点教案5篇

初中物理声音特点教案精选篇1

【教学目标】

知识与技能

1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。

2.知道声音是由物体振动发生的。

3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。

过程与方法

1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的，声音是如何传播的。

2.通过探究活动，养成学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。

情感、态度与价值观

1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.注意在活动中养成学生善于与其他同学合作的意识。

3.学会用物理知识来描述生活中声现象。

【教学重点】

1.发声的物体在振动。

2.声音的传播需要介质。

【教学难点】

1.探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。

2.利用回声测量距离

【教学准备】

教师：PPT课件、音叉(256Hz)、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、真空玻璃罩、抽气机

学生：橡皮筋、哨子、直尺、桌子、水、碎纸屑、队鼓、音叉(256Hz)、铁架台、带有细线的乒乓球、小闹钟(或小收音机)、塑料袋等

【教学过程】

主要教学过程

教学环节及内容教师活动学生活动

一、创设情景，引入新课

【情境创设】媒体播放学生耳熟能详的的各种声音：如钢琴曲《梁祝》、鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等。

【设疑】声音对我们来说再熟悉不过了，关于声音，你们想知道哪些知识?想进行哪些方面的研究呢?

【导入课题】：同学们提出的问题都很有研究价值，从这节课开始，我们就要陆续揭开这些问题的神秘面纱，让我们先从声音的产生和传播开始。

板书课题：§2.1声音的产生和传播

(设计意图：提出问题比研究问题更重要，培养学生提出问题能力，激发学生探究欲望)

聆听，感受各种声音。

畅所欲言，提出

要探究的问题。

如声音是怎样产生的?声音是怎样传到我们人耳的?我们的人耳是怎样听到声音的?为什么有的声音悦耳动听，有的声音却很难听?为什么不同的物体发出的声音不

同等

二、新课讲授

探究一：声音的产生

1、声音是由物体振动产生的

2、振动停止，发声停止

3、声音的记录

探究二：声音的传播

1、真空不能传声

2、声音的传播需要介质并以波的形式向四周传播

探究三：声速

探究四：回声

1、回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。

2、听到回声的条件：

3、回声的作用

课外拓展：

科学世界【亲身体验】请同学们完成如下实验：

1.拨动张紧的橡皮筋，观察橡皮筋的变化

2.边说话、边用手摸颈前喉头部分。

3.敲响音叉，然后把它贴近脸颊。

提问：你有什么感觉?

【提出问题】根据刚才的亲身体验，猜想一下声音是怎样产生的?

【猜想】声音是由于物体的振动产生的。

【设计实验】下面我们用实验来验证我们的猜想。你的地盘你做主，请学生利用桌面上的器材(音叉、小鼓、橡皮筋、哨子、直尺、乒乓球、桌子、水、碎纸屑等)自行设计实验，让它们发出声音。

【过渡语】有些物体的振动能观察到如张紧橡皮筋的振动，但有些振动观察不到，你能想办法说明振动的存在吗?

方法一：证明鼓面的振动

在发声物体表面撒一些碎纸屑;

方法二：证明音叉的振动

1.用乒乓球靠近发声的音叉

2.将发声的音叉放入水中

【进行实验】指导学生实验，教师巡视指导

【分析论证】各小组收集实验信息，完成表格内容，并对实验现象进行分析。

发声体现象结论

如音叉发声的音叉弹开乒乓球发声的音叉在振动

如队鼓发声的鼓使碎纸屑跳动发声的鼓鼓面在振动

橡皮筋

桌子

人

直尺

其他

【结论】你能总结出发声体发声时的共同特征吗?

【交流与评估】学生汇报交流后引导学生归纳出结论，组织学生评估并反思实验过程，从而发现问题，改进实验。

【教师演示】用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的音叉，进行对比，两次听到的声音为什么不同?

强调：①振动停止，发声停止，不能说成“振动停止，声音停止”。

②振动不能写出“震动”

4、【课外延伸】了解一些小动物的发声方式。

5、经典回顾：利用课件播放留声机发出美妙的音乐和留声机图片，让学生感受人类记录声音的历史。

【设置情境】

视频播放：神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空中交谈的资料片断，设问：宇航员交流的方式，与人们在地球上的交流进行对比，有什么不