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学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

单元作业提素养课堂内外促发展

作者：黎玉娴

来源：《中小学班主任》2024年第12期

［摘要］作业是促进学习评价、提高学习质量的重要手段，单元作业能够增强不同课时

作业内容之间的衔接性、递进性，更好地发挥作业对学生发展的促进作用。以小学道德与法治

五年级上册第三单元为例，其作业设计应该契合单元主题，立足学生实际，连接课堂内外，体

现整体性、综合性、自主性、开放性，为学生提供学习的支架和载体，培养学生解决问题和创

新实践的能力，培育学生的学科核心素养。

［关键词］道德与法治；单元作业设计；整体性；自主性；真实性

作业是提高教学质量的一个支点。单元作业设计着眼于学生的实际情况，从单元内容出

发，将目标、教学、评价、作业、资源等进行系统思考，設计出有助于学生形成正确价值观、

必备品格和关键能力的作业。本文以小学道德与法治五年级上册第三单元“我们的国土我们的

家园”为例，介绍如何结合新课标、校情和学情，设计道德与法治单元作业，以促进学生核心

素养的

培育。

一、把握单元主题，遵循整体性与综合性

这里所说的“单元”，是指道德与法治教材中的一个单元（章），“单元作业”主要是课时作

业和跨学科作业等形式的组合。单元作业设计是指教师以单元为基本单位，依据单元目标，以

重组、改编或自主开发等多种形式形成作业的过程。

道德与法治课程以学生社会生活为基础，具有鲜明的综合性、实践性等特点，而且新课标

旨在强化课程设计的整体性。因此，道德与法治课程强调作业设计的系统性、情境性和真实

性；作业以单元主题设立整体任务，再围绕大任务在每个主题下设计课时子任务。第三单元一

共有两课，分别是第6课“我们神圣的国土”、第7课“中华民族一家亲”，单元作业设计总共有

6份，其中课前作业3份、课后作业3份。

基于单元目标，笔者设计了“我为大中华代言”的大任务，包含六个子任务卡片，分别对应

本单元的六个主题内容，它们是辽阔国土卡、美好风光卡、风土人情卡、民族大家庭卡、民族

一家亲卡、民族共繁荣卡。子任务层层递进，由浅入深，相互关联，在本单元大主题的统摄下

逐步实现整个单元目标。这六个子任务紧密联系，让本单元的教学成为一个不可分割的整体。

学生在任务驱动下，通过小组合作探究，动手、动脑、动口去完成作业，从整体上感受祖国疆

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

域的辽阔，认识祖国的壮丽山河，知道祖国的领土神圣不可侵犯，了解各民族辉煌灿烂的文

化，初步产生民族自豪感和责任感。

例如，第7课包含“中华民族大家庭”“各民族谁也离不开谁”“互相尊重，守望相助”三个话

题。“中华民族大家庭”这一话题旨在让学生了解中华民族是由56个民族共同组成的大家庭，

我国是统一的多民族国家，目前已经形成平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系。在深入

研读新课标和教材的基础上，笔者设计课前学习作业单，让学生在班级、年级或社区进行调

查，了解自己生活的周围有哪些人是少数民族，并通过采访或者查找资料了解各少数民族聚居

地，再结合教师提供的课前资源包，如中国政区图及其他人口饼状图、文本数据材料等，感受

我国是56个民族组成的大家庭，各民族间的交往、交流、交融促进了国家的发展和进步，各

民族之间的关系越来越紧密，初步体会国家统一和民族团结的重要性。

本单元融合了历史、地理、民俗文化等知识，作业设计应更加注重不同学科的联系。学生

要运用道德与法治、语文、美术等学科知识，施展多项能力，如搜集资料的能力、信息处理能

力、表达能力、合作能力等，联系生活实际，了解祖国各民族的历史、文化、生活习惯、风土