松鼠教学设计教案.docx

《松鼠》教学设计

（第10课略读）

教材分析

打开书本，一只漂亮、乖巧、驯良、可爱的小松鼠向我们走来。它那漂亮的外貌、驯良的习性和乖巧的行为清晰地定格在我们的脑海中。我们在爱慕小松鼠的同步，不能不叹服作者细致的观测、生动传神的描写及精确而简洁的阐明。

课文第1自然段首先从总体入手，简介松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食、姿势几种方面详细来写松鼠漂亮的外形特性。第2自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重简介了其性格特性──驯良。第3、4自然段侧重写了松鼠的行为特性──乖巧。一从它横渡溪流时的情景来体现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来体现它的警惕；三从储备食物过冬来体现它的聪颖；四从蹦跳的动作来体现它的轻快；五从不快乐时发出的恨恨声来体现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的通过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来体现它的聪颖、勤快，深入突出了它的乖巧。最终在第5自然段补充简介了松鼠的生育状况，何时换毛及喜欢洁净的生活习性。

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性阐明文（又称科学小品）。它以精确性阐明为前提，以形象化描写为手段，在阐明角度、体现措施、语言风格等方面与《鲸》有很大不一样。从阐明的角度来看，《鲸》侧重于简介鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于简介松鼠的外貌、性格和行动；从体现的措施来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等阐明措施，而本文重要是采用比方、拟人手法生动形象地阐明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精练平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。

选编这篇课文的意图，一是继续激发学生爱慕动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生深入领会阐明文的体现措施。

学情分析

鼓励学生质疑，找出本文需要处理的重要问题；通过多种形式的朗诵、感悟，培养学生爱慕动物、保护动物的情感。

教学措施

这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性阐明文（又称科学小品）。它以精确性阐明为前提，以形象化描写为手段，在阐明角度、体现措施、语言风格等方面与《鲸》有很大不一样。从阐明的角度来看，《鲸》侧重于简介鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于简介松鼠的外貌、性格和行动；从体现的措施来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等阐明措施，而本文重要是采用比方、拟人手法生动形象地阐明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。因此，教学中，重在引导学生自读自悟，一边充足感受松鼠的漂亮、乖巧、驯良，一边自觉和《鲸》进行写法比较，寻找异同点，并领悟这种写法。

教学目的

１、认识１１个生字。对的读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警惕、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

２、朗诵课文，理解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

３、比较《鲸》的阐明措施，明白异同点，并充足感受课文中精确的阐明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

４、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行阐明。

教学重点

认真读读课文前的阅读提醒，按照阅读规定进行自主阅读，整体感知课文内容，理解作者是从哪几方面简介松鼠的，体会作者对松树的爱慕之情，并探究本文与《鲸》在体现措施上的异同。体会作者的体现措施。

教学难点

探究本文与《鲸》在体现措施上的异同。也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。

课前准备

课件

课时安排

2课时

教学过程

一、导入课题

猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子），根据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。

二、初读课文，感知内容

１、假如是你来写松鼠，你打算从哪几方面来写它呢？咱们来看看他人是怎样来写这漂亮的可爱的松鼠的。

２、自读课文，画出课文生字新词，对于不懂的地方可以采用查字典，问老师和同学等方式来处理，也可以在课文中做一种标识，在课文的深入学习中慢慢体会，慢慢处理。边读边想一下作者都写了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，检查生字的认读状况。采用多种方式进行：

（指名领读，分男女生读，小组赛读，开火车读，抢读等方式进行。）

４、指名接读课文，规定读通顺、流利。读完后让学生讲价一下学生读得怎么样。

三、再读课文，理解内容

１、带着问题自由读课文：

课文都写了松鼠的哪些方面？你喜欢对松鼠哪部分的描写？学生自由读课文，用笔圈画出自己喜欢的词句，对不理解的地方可在旁边打个问号。

２、汇报交流：根据学生的回答随机讲解，详细可波及到的