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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

九年级道德与法治上册延续文化血脉教学设计

一、教材分析：

统编教材《道德与法治》九年级上册第三单元以《建设文明中国”

为主题，从《守望精神家园”和《建设美丽中国”两个视角，展现了

我国文化建设和生态文明建设所取得的历史成就，所面临的现实挑战

和所做出的积极应对。延续文化血脉》是第三单元第五课第一节的

内容，包括《中华文化根”、《美德万年长”两目，主要阐述了中华优

秀传统文化是中华民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。本节

课主要讲述中华文化的内涵、特点、价值和文化自信，培养学生弘扬

和传承中华优秀传统文化的意识。

二、教学目标：

政治认同：增进中华民族价值认同和文化自信，培养热爱家乡，

热爱祖国的家国情怀。

道德修养：培养学生文化自信，传承中华民族传统美德，形成健

全的道德认知。

责任意识：承担起弘扬传统美德、传承中华文化的责任。

三、学情分析：

九年级学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对当

前发生的社会热点文化现象，能够运用已有知识进行分析和总结。但

受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在一定程度上

会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

化的继承与发展。因此，在教学过程中，需要引导学生对民族文化的

认同，了解本地区的文化，坚定文化自信。

四、教学重难点：

教学重点：感受中华文化魅力，坚定文化自信。

教学难点：传承中华优秀传统文化。

五、教法与学法：

本节课采用议题式教学，学生通过思考、对话—讨论、分析—探

究、交流—升华、迁移获取知识。

六、教学结构：

教学路线：本课采用议学任务引领的议题式教学方式，议题、情

境、活动、知识四个要素构成了如下四条线：

1.议题线：中华优秀传统文化魅力何在？主议题引领下的分议题：

分议题一：延续什么——中华文化知多少。

分议题二：为何延续——中华文化魅力何在。

分议题三：怎样延续——文化传承你我他。

2.情境线：观甲地县文化——思文化内涵——寻文化魅力——行

文化力量。

3.活动线：思考、对话—讨论、分析—探究、交流—升华、迁移。

4.知识线：学生已有知识——中华文化的内涵、特点与价值——

坚定文化自信——传承中华文化血脉。

教学过程：

导入新课。

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

同学们好，我们生在甲地县，长在甲地县，大家了解甲地县吗？

了解甲地县文化吗？知道甲地县有哪些非物质文化遗产吗？这节课

就让我们一起进行一场甲地县文化之旅，去感受中华文化的魅力，共

同延续文化血脉。下面，请同学们欣赏几幅图片。

多媒体展示非物质文化遗产《台村上刀山”教师：同学们，大家

知道这是什么吗？看完之后有什么感受？学生回答，教师导入新课。

出示学习议题：

主议题：中华优秀传统文化魅力何在？

分议题一：延续什么：中华文化知多少。

分议题二：为何延续：中华文化魅力何在。

分议题三：怎样延续：文化传承你我他。

分议题一：延续什么：中华文化知多少。

情境：播