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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

三年上语文教学工作计划

本书以《____深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神

为指导，在根据《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写，以义

务教育____版《语文课程标准》第二学段要求进行教学，本着我校教

学指导思想把教学落到创新性、时效性、针对性上，再根据我班学生

能力情况进行教学，力求以课堂为中心，让学生成为课堂的主人，教

师起到引导辅助作用，力求提高课堂教学的实效性。

一、班级学生情况分析

本班共有学生____人，男生____人，女生____人，大部分学生天

真聪颖，接受能力也较强，但有小部分同学纪律依然散漫，行为习惯

很不好，学习无自觉性，经常作业不按时完成，书写不规范，所以存

在着学习偏差现象，对于这小部分学生有待于在本学期的教学中采取

多种方式激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，树立自信，爱学

习，求上进的良好习惯，使整个班级形成，勤于学习的氛围，使大家

在三年级的中段学习中打好基础。在使用钢笔写字时，力求规范整

洁，在写作文等方面都要有新的改变，如习作的重点突出，语句通

顺，语言精美，做到不离题，不罗嗦，力求真实、生动、具体。对于

个别几位同学应特别对待，如：李雨轩的书写与不完成作业，以鼓励

为主，激励孩子改正，并与家长沟通共同改变孩子。郭丽媛不完成作

业，记不住所学的内容，同样以鼓励为主，树立孩子的自信心，与家

长交流共同改变。李忠桧的书写（因为先天有点抽风），书写与读课

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

文有一定的难度，因此我将尽力降低难度，以基础知识为主，让他自

信的去学习。对于个别特殊家庭的孩子，我将以鼓励为主，树立孩子

的自信心，让孩子全身心的投入到学习中。

总之，在本学期我依然重在培养学生的学习习惯及其读写的能

力，使学生的语文素养，得到进一步的提高。

二.教材分析（主要教学内容、编排体系及其特点）：

本册共有____篇课文，其中精读课文____篇，略读课文____篇，

教材后面还附有____篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园

地三大部分，精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安

排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，

并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综

合性学习。

设计了八个专题，它们依次是：多彩的生活、名人故事、心中的

秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方

法、献出我们的爱。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特

点，蕴涵教育价值。

全册书要求认识____个字，会写____个字，第一次会写的字超过

了会认的字。要求认识的字排在横条里，要求会写的字排在方格里。

此外，教材在语文园地一、四、五、七还归类安排了一些要求认识的

字，如不便于安排在课文里的反映人体器官的字等。

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其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目，

为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容

分别在八个语文园地中交叉安排两次。

三.教改措施：

1.引导学生读