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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
《认识角》教学设计
作者：张瑶
教材分析：
《角的认识》这节课是北师大二年级数学下册第六单元中的第一课时的
内容。这个内容是几何与图形中的内容，在本节课中学生第一次接触的角的概念
角作为一个抽象的图形，与学生想象中的桌角和墙角不尽相同。本节的内容是学
习平面的角。教材的情境中首先呈现了三个学生熟悉的物品，剪刀、钟表和红领
巾，从这些物体中抽象出角的过程，是直观的认识角的活动之一，之后教材又通
过第一个问题让学生尝试自由的画角，第二个问题让学生认识角的顶点和边，第
三个问题在图形中辨认角，从多角度帮助学生加强角的认识。它是本单元学习直
角、钝角、锐角的基础，之后在第二学段学生还会继续进一步的认识角。
学情分析：
学生在生活中接触过角，但是我们所学习的角与学生想象的桌角和墙角不
尽相同，学生的这部分的生活经验对于我们学习的平面中的角，有一定的负迁移。
在教学中要根据学生的特点，安排操作活动，让学生经历从现实抽象出几何图形
的过程，探索其特点，从而准确的认识，发展学生的空间观念。
教学目标：
知识与能力：能够直观的认识角，知道角的特征以及各部分的名称，会正确的表
示角。
过程与方法：结合生活实际，经历从实际的物体抽象出角的过程，直观认识平面
图形中的角，初步发展学生的空间观念。
情感态度价值观：让学生在活动中体验学习的乐趣，在合作交流的过程中，培养
学生的参与意识。
教学重点：结合生活实际，经历从实际的物体抽象出角的过程，直观认识平面图
形中的角，初步发展学生的空间观念。
教学难点：结合生活实际，经历从实际的物体抽象出角的过程，直观认识平面图
形中的角，初步发展学生的空间观念。
勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备
教学过程：
一、导入：变魔术，揭示课题
师：同学们，请看黑板上是一个什么图形？
生：正方形
师：今天，张老师要给大家变个魔术，去掉一根小棒，看看变成了什么？
生：三角形。
师：谁愿意来当小小魔术师来给大家变个魔术，也去掉一根？
师：它现在变成了什么图形，谁知道？生答。
师总结：刚刚大家都提到了角，这就是我们今天要学习的角(板书课题）请伸
出你们的右手食指跟着老师比划一下。
（指导学生正确的指角的方法，为后面的找角活动做好铺垫。）
（联系已经认识的平面图形的变换，为学生初步认识角积累经验，变魔术的
形式揭示课题激发学生的学习兴趣）
二、探究新知
1、初步感知角
师：在生活中许多地方都有角，比如在这把剪刀上（出示图片）
师：你能在剪刀上面找到角吗？谁愿意上来比划一下？
（接着出示钟表、红领巾图片。）
师：除了剪刀，在钟表和红领巾上也藏着角呢！请你仔细观察
并找一找。谁能上来指出你找的角？（请学生上台比划。）
学生汇报。
师：剥去它们漂亮的外衣，在我们数学中的角，就是这样子的，这些都是角。
师：除了张老师带来的这些物品上面有角以外，在你的身边一定也有一些物
品上面藏着角！请你找一找并和同桌说一说。
同桌交流并汇报。
（通过让学生找
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