北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校李晗笑——花好月圆（以《圆》为例的作业设计）.pdfVIP

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校李晗笑——花好月

圆（以《圆》为例的作业设计）

教师介绍

李晗笑北京市朝阳师范学校附属小学黄胄艺术分校教师。作为一

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

名数学教师，仔细研读数学课程标准，钻研教材。课前精心准备教案，

课上关注学生的生成，课后认真写反思；作为一名班主任，做到教育

目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦。在教育中，重视班风、

学风的培养，能够做到为人师表、以身作则，注意培养学生的良好习

惯、道德品质，从日常学习和生活中的点滴小事中去教育学生。

一、本作业设计依据及理念。

在双减的大背景下，数学课程的实施应以学生数学素养的养成为

核心目标，课堂教学中学生数学活动经验的获得是学生数学素养形成

的必要条件。《数学课程标准（2011版）》也指出：数学活动经验需

要在“做”的过程和“思考”的过程中积淀，是在数学学习活动中逐

步积累的。

六年级上册第五单元《圆》这部分知识属于“空间与几何”的领

域，本单元的主要内容包括圆的认识、圆的周长、圆的面积、扇形，

以及用圆的知识解决实际问题。教材在编排上加强了启发性和探索性，

注重让学生动手操作，使学生在实践活动中通过操作、观察、思考来

探究有关圆的知识。

因此，我围绕该内容，以《花好月圆》为主题设计了一系列实践

性作业，引导学生“做”起来。在“做”的过程中，引发学生的“思

考”，进而主动探索，最终理解概念或得出结论。

二、本作业设计的具体内容。

1.激趣启智——慧眼识“圆”

“圆的认识”是在学生已经认识了长方形、正方形、平行四边形、

三角形、梯形等平面图形和初步认识圆的基础上进行教学的。这是学

生研究曲线图形的开始，是学生认识发展的又一次飞跃。教师应该注

重从学生已有的生活经验和知识背景出发，结合生活情境激活已经存

在于学生头脑中的经验，促使学生逐步归纳内化，上升到数学层面来

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

认识圆，体会圆的本质特征。因此，在学习这个内容之前，本年级开

展了慧眼识“圆”的实践性作业，孩子们通过观察生活中的物体，从

物体表面抽象出圆，并用照片记录下来，与大家进行分享。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

在此过程中引导学生进行深入思考，为什么这些物体的表面都是

圆，圆有哪些特征呢？从而产生解决问题的需求，使学生在问题的引

领下学习圆的认识。同时，通过自己寻找生活中的圆，培养学生养成

用数学的眼光观察生活中事物的习惯，体会数学的一般性，感受数学

与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣以及学好数学的愿望。

2.操作体悟——拟规画“圆”

在学习用圆规画圆的过程中，孩子们通过观察和圆相关的一些元

素，如针尖所在的点、两脚间的距离，从而引出圆心、半径和直径等

概念。在实际生活中，如果找不到圆规，还能画圆吗？伴随着这样的

疑问，我们又开展了拟规画“圆”的实践性作业。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

孩子们利用身边的工具自己制作圆规画圆，在为其他同学讲解的

过程中，沟通自制的圆规与圆各部分之间的关系，在动手操作中进一

步体会圆的特征。

3.艺术融合——妙笔生“圆”

哲学家罗素说：“数学，如果正确地看她，不但拥有真理，而且