数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计.pdfVIP

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计

《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。

接下来我将从单元分析、单元规划和课时规划三个方面进行说课。

我将从课标、教材和学情三个方面进行单元分析。

（一）教材分析

1.横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计时法和综合与

实践（制作活动日历）

2.纵向分析：

《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。一年级上

册“认识钟表”单元中主要认识整时；二年级上册“认识时间”单元

中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时几分；三年级上册“时分秒”

单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有

关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容；三年级下册“年月日”

单元是时间相关教学内容的终篇。年月日的教学，无论是有关量感体

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有

较大差异。

（二）学情分析：

1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关

知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进

行教学的。学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观念。

2.认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生

已经具备了一些基本的活动经验。他们能够在活动中，发现问题并主

动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与

小伙伴交流，能够较为有条理的表述自己的研究成果。

3.认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单

位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。对学生来说是一

种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学

生在不断应用、不断体验中建立。时间单位“日”是最容易让学生

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

体验和感受的。但让学生理解一个月或者一年时间有多长，却需要借

助一定想像力。

（三）课标分析：

1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。2022版数学课

程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。综合与实践是小学

数学学习的重要领域，学生将在实际情境和真实问题中运用数学和其

他学科的知识与方法，经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问

题的过程。感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科

学技术和社会生活之间的联系。积累活动经验，感悟思想方法，形成

和发展模型意识、应用意识、创新意识、提高解决实际问题的能力，

形成和发展核心素养。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

本单元培养学生的核心素养主要表现为：创新意识、推理意识、模型

意识和应用意识等。

2.课标摘录：

（1）2022新课标【内容要求】(学什么)

第二学段综合与实践的主题活动，涉及“认识年、月、日，认识常用

的质量单位，认识方向”等数学知识的学习，在活动中综合运用数学

和其他学科知识解决问题。

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

主题活动:年、月、日的秘密

知道24时记时法:认识年、月、日，知道它们之间的关系;能运用

年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识。了解中

国古代如何认识一年四季，了解中华优秀传统文化。

（2）【学业要