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12《有多少浪费本可避免》教学实录-2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治四年级下册《有多少浪费本可避免》

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自2023-2024学年道德与法治四年级下册统编版（五四制）教材第二章《生活中的节约》，具体内容为第二节《有多少浪费本可避免》。本节课旨在让学生了解生活中的浪费现象，认识到节约资源的重要性，学会从自身做起，养成节约的良好习惯。

二、教学目标

1.让学生认识到生活中存在的各种浪费现象，理解节约资源、保护环境的重要性。

2.培养学生从自我做起，养成节约用水、用电、用纸等资源的良好习惯。

3.提高学生运用所学知识分析生活中的浪费问题，提出切实可行的节约措施，增强环保意识。

三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示生活中常见的浪费现象，如水龙头未关紧、饭菜剩饭等，让学生直观感受到浪费的普遍性。

-情境模拟：设计模拟场景，如家庭、学校中的资源浪费情况，让学生在模拟情境中提出节约措施。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在日常生活中减少浪费，鼓励每个学生分享自己的节约小窍门。

-角色扮演：让学生扮演家长、老师等角色，讨论如何在家庭和学校中推广节约理念。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生记录自己在家庭中节约资源的表现，反思哪些做法可以改进。

-同伴评价：组织学生相互评价节约行为，通过同伴的反馈，增强学生的节约意识和行动力。

四、教学方法与策略

1.选择讲授与案例研究相结合的教学方法，以讲授道德与法治的基本原则和节约资源的重要性为基础，通过案例分析生活中的浪费现象，引导学生思考解决方案。

2.设计角色扮演和小组讨论的教学活动，让学生在模拟家庭、学校等场景中，扮演不同角色，探讨如何避免浪费，促进学生的参与和互动。

3.使用多媒体教学，如播放节约资源的公益广告、展示浪费与节约的对比图片等，以视觉冲击增强学生的直观感受，辅助教学内容的传达。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生活中常见的浪费现象图片，如长时间流水、未关灯的电灯等，引导学生思考这些行为对环境和资源的影响。

-提问：你们在生活中见过哪些浪费现象？这些浪费现象对我们的生活有什么影响？引出本节课的主题《有多少浪费本可避免》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发教材《有多少浪费本可避免》的阅读材料，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息，如浪费的种类、浪费的原因和后果等。

-听力训练：播放与教材内容相关的听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查学生对文章内容的理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解重点词汇和短语，如“节约”、“浪费”、“资源”等，并进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何在生活中避免浪费，每个小组提出至少三条切实可行的节约措施。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色，如家庭主妇、学校食堂管理员等，进行角色扮演活动，讨论如何在各自的角色中减少浪费。

4.实践应用（10分钟）

-设计节约计划：要求学生根据所学知识，制定一个节约资源的个人计划，包括在家庭、学校中如何节约用水、用电、用纸等。

5.案例分析（10分钟）

-展示案例分析：提供几个生活中的浪费案例，让学生分析每个案例中存在的浪费问题，并讨论如何改进。

-分组汇报：每个小组选择一个案例进行分析，并汇报分析结果和改进建议。

6.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调节约资源的重要性，提醒学生在日常生活中注意节约。

-鼓励学生分享学习心得，提出在日常生活中节约资源的实际行动计划。

7.课后作业（课堂最后5分钟）

-布置课后作业：要求学生记录一周内自己在家庭和学校中的节约行为，下周课上分享节约成果和体会。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过讨论、角色扮演等方式，让学生在实践中学习节约资源的重要性，培养他们的节约意识和行为。同时，通过案例分析和课后作业，巩固所学知识，将节约理念转化为学生的自觉行动。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过情境导入、互动讨论等环节，学生对节约资源有了更深刻的认识，但在小组讨论和角色扮演环节，部分学生参与度不高，讨论深度不够，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加小组讨论的趣味性，如设置竞赛环节，鼓励学生积极参与。同时，提前准备更多针对性的问题，引导讨论方向，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，可以增加课后实践环节，让学生在家庭中实施节约计划，并在下一堂课进行分享，以此增强学生的实践操作能力和节约意识