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六年级第八册Unit4TreePlantingDay优秀教学反思

1、六年级第八册Unit4TreePlantingDay优秀教学反思

一、课文分析

Unit4是Module2的第一篇课文。文章内容相对较短，主要讲述植树过程以及介绍了写日记的形式。本课单词比较多，但词与词间能组合成与植树主题相关的短语，同时课文中没有较难的句型。整篇课文的情景性较强，与学生生活实际有交集，因此能引起学生学习兴趣，并积极讨论的。通过本课学习，学生运用课文知识能够进行如栽花、载树的过程的描述，同时复习过去时。

二、课后反思

这一节是课文教学的新授课，重难点是学生学会植树的过程，并学会用过去式把植树过程写到自己的日记里，我是这样设计这节课的，先让学生在第一课时把单词学完，因为这课的单词特别多，然后这节课是第二课时，内容是第四课的课文，在这节课内，我想先解决学生种树的过程的`有关短语，等过关了才引入课文的学习，在学课文的内容时，主要设想是让学生通过读课文感知和理解课文意思，通过学生提出的问题解决学生不会读的单词，通过小组比赛读课文，在学生互相评价后解决课文的朗读问题。自我感觉，这节课在昨天一班试教的时候还上得不错，学习气氛比二班浓，课文的朗读基本解决了，但今天二班的课，前面学习短语时有点时间拖拉，导致后面读课文的时间不够，而且发现学生在读的时候还不太会读某个过去式动词，所以在第三课时的时候还要加强动词过去式的读法，还要加强课文朗读的指导。

本来这节课在教学设计时我是以“学、研、分享”这样的教学理念去设计的，但在实际过程中太多关注学生学不会，所以整节课该放手让学生去学习的地方太少了，总是带着学生去学，没有把课堂真正还给学生，所以课堂效率不是很高。

2、北师大四年级下UnitDayandNight的教学反思

每个单元第一课时的故事教学，最要紧的是理解，而在第一课时，会朗读也不是教材大纲的标准，因此，本节课格外重视通过背景铺垫来理解故事，并且不论是在词义上还是语音上，都关注通过已知学习未知，从这一点上来说，学生很好的达成了本课的教学目标，既理解故事，并能够大致集体完成故事朗读。

本学期，学生已经学习了关于星期、时间的一些话题，也在三年级unit4Dinnertime！中学习了现在进行时的表达，在四年级Unit1Mockythejuggler！Unit2IlikeBobby以及Unit7TodayisMonday中学习过第三人称单数的动词变化形式。本单元故事就是由时间，每天做的事情组成，涉及现在进行时和第三人称单数等语法项目。由于本课生词较多，always，usually，often，sometimes，never，breakfast，when，after，afternoon，night，词汇较长，发音不符合规律，因此朗读较为困难。另外，一些词汇对中等及偏下学生而言也较难正确朗读，比如morning，read，know，store，sleeps等，因此第一课时达到理解故事，能够集体大致朗读即可。

教学过程就是本着通过旧知理解未知而设计的。首先用歌谣复习关于时间的`话题从而引出新课，每天做的事情。继而利用图片解释本课的重点词汇的意义，利用语音对比教授读音。铺垫本课的基本语言常识。当学生理解了背景后，整体感知故事和逐图理解故事结合，让理解更为准确和彻底，然后的学习朗读就变得容易了。除了个别生词breakfast和always之外，学生基本能够朗读，并且能根据语义初步运用。

本课的不足之处在于，略微高估了学生的学习新知识，特别是新语音的能力，一些新、难词领读不够，致使学生无法很好的朗读故事。在随后的跟读、朗读等环节中由于需要领读词汇，耽误了时间，也影响了学习的连贯性。并造成反馈时间不足，没能很好的反应本次课的教学效果。

本课的优点首先在于课件的设计和制作很好的为教学服务，美观的同时很好的将图片、文字、背景结合，很好的强化了重点，化解了难点，并帮助学生很好的运用了语音知识，比较准确的理解了故事意思。其次，由于整体感知故事、跟读故事次数较多，有利于中上成绩的学生对新知识的记忆和运用。再次，难点以中文配练习，更容易理解和记忆，并且中文的恰当运用不但让理解更为准确，也节省了宝贵的课堂时间。

当然，本课也有许多有待改进的地方，比如对于难读的词汇的处理，应该要不吝惜领读次数，应务必做到生生张口，并有足够的练习机会。这样学生才能更好的将学到的内容勇敢地表达出来，能让教学效果看得见摸得着。时间控制也是个问题，这说明环节的设计和练习的安排还可以更为精