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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

中考是选拔性考试

中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学

过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积

极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。

我们准备按以下计划进行复习：

一、指导思想

以《语文课程标准》中规定的目标要求以及《2011年甘肃省初中

毕业学业考试纲要》为指导，立足教材，依托《2011年甘肃省初中毕

业会考指导》，促尖保尖，关注部分优秀学生的语文弱势学科，提高

优秀率，面向全体学生，提高及格率。求真务实，上好每一节课，抓

紧每一分钟，练准每一道题，迈实每一步子。重视基础，不犯概念性

错误；重视纠错，不犯重复性错误；重视规范，不犯低级性错误。

二、复习目标

通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系

统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用

语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的

综合评价指标能有较大的突破。

(一)积累与运用

1.汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词

语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。

2.语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近

期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认

真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，

搜集来进行训练。

3.古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，

教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。

4.名著导读。教师要引导学生关注课内“名著导读”部分的评价

性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更

多的相关名著知识。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

5.综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操

作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型

训练。

(二)阅读与理解

1.诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生

进行再次的简单赏析。

2.文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具

有一定的意趣。着重考查课本中所学

常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、

章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。

3.记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查

一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体

复习策略是：

a.温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表

现手法等。

b.明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序

性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把

握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出

答案。

c.提供文质兼美的材料，进行必要的训练。

4.说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相

对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说

明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺