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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

语文课程教学设计的案例5篇小学语文课程

教学设计案例

下面是我收集的语文课程教学设计的案例5篇小学语

文课程教学设计案例，供大家参考。

语文课程教学设计的案例1

一、教学目标

（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体

会作者对白鹅的喜爱之情。

（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。

（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情

趣。

二、课时安排：

2课时

三、教学过程

第一课时

一、导入：

可让学生回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导

入新课。如骆宾王的《鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。”

讨论：这首诗突出了鹅的什么特点？

这首诗写鹅，抓住了鹅的外形特征和动作，语言简洁，

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

色彩鲜明，画面感强。但毕竟是儿童之作，而且全诗总共才

18字，不可能包含更丰富的内容。

丰子恺先生的散文《白鹅》，内涵要丰富得多，语言也

很有特色，生动幽默，而且富有童趣，值得一读。（也可让

学生描述自己曾经见过的鹅，或展示相关图片、音像资料，

由此引入课文）

二、作者及写作背景简介

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，

住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人

们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里

种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

二、感知课文，识写生字

（1）结合文中的背景或插图再读课文，谈一谈自己的感受。

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

再抓住课文景奇文美情浓的特点，从激发学生当解说员入手，

学生与课文形成真情互动。

（2）引入识字

展示自己的学习成果。（可以是字词、朗读、心得等）

二、展示学习成果

（给学生自主学习、解决问题的时间。）

要求：1、小组内按学困生――中等生――优等生的顺

序进行展示。

2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

（一）基础知识展示（小组内）

（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

（2）我会正确读写“蜿蜒、盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡

垒、呼应、肩膀、凝结、奇迹、气魄雄伟”等词语。（有的

读，有的到小黑板上书写展示）

（3）我会流利地朗读课文。（单独读、合作读、分自然段读）

长城建造的那个年代，一时间学生思绪万千……

课内练习：

1.看拼音，写词语：