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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

试论小学数学课程实施中的作业创新论文

试论小学数学课程实施中的作业创新论文

当前小学数学学科作业布置中，教师需要转变作业布置观念，明

确作业布置目标，丰富作业种类，增强作业的趣味性与灵活性等，

全面推进小学数学教学中作业创新。

一、当前小学数学课程中作业存在的问题

当前小学数学作业布置中存在各类问题。在作业量上，尽管新课

标一再强调减负，创新教学，但因应试教育客观事实，传统教学

“熟能生巧”等观念的影响，使得作业布置限于数量问题。另一方

面，作业布置中并未关注到学生数学能力的培养，机械的重复居多，

以复习为主，而对探究的构思与启发不足。这些都显示出当前小学

数学课程中作业布置思路传统，未能做出有效的突破。

二、明确作业布置目标

作业布置的突破，需要教师及时更新自身教学的目标。首先，要

紧扣新课标精神，对教学过程做出调整，将作业布置环节纳入到教

学整体中，作为课堂教学的.延伸而不是孤立存在的部分，给予作业

环节一个明确的定位；另外，要求教师明确作业布置的目的，应将

作业布置目标细化为知识目标、拓展目标、能力目标等几个方面。

尤其在小学阶段，学生正处于习惯养成时期，良好的作业策划，能

够帮助其养成良好的学习习惯及数学思维。增加數学作业中拓展探

究能力，实现学生理论与实践的统一，鼓励其思考。明确的作业目

标能够帮助学生建立良好的习惯、思维模式等，对教学产生推动作

用。

三、增强作业的趣味性、灵活性

在小学数学作业布置过程中，要关注到作业的趣味性、灵活性。

小学阶段学生对事物的认知停留在感性阶段，且年龄偏小，对于带

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有一定约束的课堂教学天生有一定的抵触心理，自然对于课下的作

业环节也是颇有异议，作为教师要借助作业的趣味性，吸引学生关

注作业过程，并且能够乐于去完成作业，如在布置作业时与学生生

活实践相结合。笔者在教学生认识图形时，要求学生从生活中寻找

到不同的图形，每种图形列举到两个，并且尝试总结不同图形的特

点。这样的作业学生感到轻松，但在完成之后，笔者利用作业要求，

在教学生认识图形特性的时候又有许多惊喜，如许多学生都发现了

三角形具有稳定性等，能够启发学生更多地去思考，这种作业具有

较强的灵活性。

四、增强作业布置中的主体性

新课标要求课堂教学以学生为中心，这就要求教师在作业布置的

过程中也能关注到学生的主体地位，因人而异，注重作业的个性化。

在一个班级中，教师可以将学生进行分层教学，对于基础知识较差

的学生，教师可以适当增加学生的基础知识练习，如在计算中增加

一个等级的计算题的训练；对于基础知识稍好的学生可以适当减少。

然而这种层次性并非固定不变的，只要学生有所进步，就能够在一

定阶段后减少练习量，因此，也能成为激励学生进步的有效手段。

在教学过程中，除了基本的知识性练习外，适当增加实践性作业，

例如，将班会活动、春游活动的预算工作教给学生，让学生运用数

学知识，帮助教师设计“最省钱”方案；随着学生年级的升高，计

算能力的增强以及方程公式学习的增多，教师可以给定学生几个不

同的方案，让学生根据自己的计算选出最佳方案等。拓展开来，教

师也可以要求学生根据两个价格相差不大的方案中选出自己认为最

合适，例如舒适度等，增加课堂人文性。

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