浙教版六年级语文城市的标识教学设计.docVIP

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浙教版六年级语文——《城市的标识》教学设计

教材分析:

这篇课文是当代作家张抗抗的作品.全文紧紧围绕标识来写.作者先用大量的笔墨描写现代文明带给城市的雷同现象,失去了特有的个性,失去了活气和灵性,为下文写城市的标识做好了准备;接着正面写城市中的标识,不同的城市有不同的标识,以细腻的笔触赞美了城市特有的标识树,最后作者发出由衷的感慨,树是唯一的不可替代的印记,不可被置换的标识,将成为城市的灵魂,是大自然的遗赠,使城市仅存的个性.作者以真实的内心感受,来唤起人们崇尚自然,回归自然,珍惜大自然赋予人类的天然礼物的意识,提醒和号召人们要自觉保护我们的生存环境,使之与人和谐共存,共同发展.

学生状况分析:

六年级的学生已经有了一定的阅读能力,这些学生思维活跃,用于展现自我,已初步具备了小组合作,识字能力,查阅资料的能力,教学时应放手让学生多读,在读中有所感悟;同时,抓住学生乐于质疑问难的特点,让学生多问,多交流,教师及时点拨引导,进一步提高阅读的能力.

学习目标

1基础知识目标

了解有关张抗抗的文学常识,识记理解重要字词.

2能力目标

能运用多种修辞手法比喻,排比表达自己的思想情感.

3思想情感目标

通过学习《城市的标识》一文,增强我们对生存环境保护的意识,从我做起,化作行动.

学习的重点,难点

重点:用细腻的语言,赋予变化的语言表达思想感情.

教学时间:2课时.

教学过程:

第一课时

一,激趣导入.

同学们,我们知道红领巾是少先队员的标识,团徽是共青团员的标识,那么,你知道那些事物可以作为城市的标识呢谁来把你课前查阅的资料与大家一起分享呢(学生上课交流自己查找的资料,激发学习的兴趣.)

教师出示有关各国的国花和中国各个城市的市花的图片和文字.今天我们就共同来学习《城市的标识》这篇课文,来看一看城市的标识是什么有什么作用(板书课题)

二,初读课文,整体感知.

读课文,划出本课中您不认识的生字,新词.

借助字典或用自己喜欢的方式学会生字,新词.

熟读课文,边读边在书上圈,点,批,注.

三,检查学生学习情况.

1,生字:遒qiuacute;涸heacute;芸yuacute;n馈kuigrave;忖cǔn

蒡bagrave;ng啾jiū窠kē

2,正音字:胞bāo,不读pāo崭zhǎn,不读zhagrave;n

词语:

遒劲:雄健有力

馈赠:赠送.

芸芸众生:芸芸:众多的样子.众生:泛指人类和其它一切动物.指一

大群无知无识的人.

川流不息:川:河流.息:停止.象河水那样流个不停.比喻来往的人或车辆,船只很多

寿终正寝:寿终:很大年纪才死去.正寝:旧式住宅的正房.指年老时在家安然死去.比喻事物的自然消亡.

四,读课文,理清文章的脉络.

1,自由读课文,想一想课文讲了哪些内容,可以分为几段

全文层次清晰,共分三个部分.

1-5段为第一部分:列举城市之间的雷同现象.

6-15段为第二部分:写树才是城市的真正标识.

16-17为第三部分:唤起人们对树的爱护以及作者对自然界的崇尚.

2,同桌互读本课中最喜欢的句段,并提出不懂的问题,能解决的在小组中解决.

第二课时

复习导入

我们对《城市的标识》这篇课文已有了初步的了解,谈谈你对这篇课文的理解.你还有哪些问题不理解可以提出来讨论交流.

二,精读课文,感悟重点.

(1)默读课文,划出城市间雷同的具体事物.

高耸的大厦和大楼,满街的霓虹灯和高架的立交桥,川流不息的车辆,满街的现代服饰和商品等.

(2)出示多胞胎连体人相关句子,写出了现代化的城市与城市之间越来越雷同,像多胞胎像连体人,失去了特有的个性,失去了活气和灵性.

这一部分里有一个难句,应该用懂它的含义.即就好像每个城市的商店宾馆,都用各自特制的拉链,把天下各处自家的门脸统一锁成一个连体人.这句话运用了比喻,拟人的修辞手法,形象,生动地写出了城市间的雷同,描写中带有讽刺.

(3)在高楼林立的城市中难道就没有标志了吗你从哪看出来的(小组讨论,全班交流.)

1,第二天天亮时分,你终于在墙角那儿,从太阳升起来的方向,发现了一棵树.

2,香樟树是杭州的标识;法国的梧桐是南京,上海的标识;榕树是福建或广州的标识;油松是长春的标识;圆冠榆是喀什的标识;国槐榆是北京的标识.

3,拥挤熙攘,高楼林立的城市中,如今,唯有属于那个城市的树,如高扬的旗帜和火炬,从迷途的暗处闪现出来,为我们引领通往故乡的交*小径.

品读课文,总结升华.

作者为什么要以树作为城市的标识(出示15,16,17段朗诵)

所谓标识是指用来