一年级数学《左右》说课稿（通用10篇）.pdfVIP

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

一年级数学《左右》说课稿（通用10篇）

一年级数学《左右》说课稿（通用10篇）

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行说课稿编

写工作，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说

课稿呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《左右》说课稿，希望

能够帮助到大家。

一年级数学《左右》说课稿篇1

一、说教材

1、教学内容

《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上冊第五单

元“位置与顺序”第三课时的内容。

2、教学内容的地位与作用

《左右》是前后上下的延续性学习。但认识左右比认识前后上下

要困难一些。“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。通

过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立

体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生

活的联系。

3、教学目标

（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用

“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。

（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，

增强对数学学习的兴趣。

4、教学重点：

认识“左右”的位置关系

5、教学难点：

体会“左右”的相对性

二、说教法

本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生

进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学

生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作

中认识和体验左右。

1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认

识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与

右，并且激发了学生的好奇心和求知欲。

2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各

种学习活动。教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；

“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令

做动作；“摆一摆”学具等。让学生在这些简单而有趣的活动中辨别

左右，加深对左边和右边的认识。这样的教学方法灵活多变，学生既

感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。

3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在

我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要

引导学生懂得解决实际问题。在解决问题的过程中，进一步加深学生

对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。

三、说学法

低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特

征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。基于学生

在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断

的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、

看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。

1、说。是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左

右的初步认识。

2、找。是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步