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博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

大家好我是机械工程学院周延昌;今天我进行的是机械设计基础说

课..

我要从以下6个方面进行说课：1.课程设计与教学目标；2.教学内容

分析；3.教学过程；4.教学方法与手段；5.学情分析与学法指导；6.教学

评价..

一、课程设计与教学目标

本课程是机械类专业的一门综合性的专业基础课..该课程由静力学、

工程力学、机械原理和机械设计4门课整合而成..

内容：典型机构和通用零件的工作原理；相应的国标；零部件的设计

与选用..

本课程是学生最先接触的机械类专业课程之一;机械制图、高等数学

是本课程的先修课程;本课程是后续将要学习的专业核心课程普通机加实

训、数控编程与操作、机床结构等的基础..在教学中起到承上启下的作用

本课程的任务是使学生掌握常用机构和通用零件的基本理论和基本

知识;初步具有这方面的分析、设计能力;并获得必要的基本技能训练;同

时注意培养学生正确的设计思想和严谨的工作作风..

我们首先来观察一个典型机械插齿机的构造..该机械中包含了齿轮

传动;带传动、四杆机构、轴、螺栓等..

参照该机构本课程打破了以陈述性知识讲授为主要特征的学科课程

模式;将整个课程分为7个学习情境;每个学习情境是一个相对独立的工作

任务..学习情境内容设计由简单到复杂进行编排;前6个学习情境组合在

一起就是第7个学习情境——减速器设计..整个过程基于工作过程模式进

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

行课程设计;采用学做一体化教学..

本课程采用以过程考核为主的考核方式..对每一个学习情境进行单

独考核..不再考核简单的背诵和记忆力;而是考核学生的实际设计能力;

所学知识的综合应用能力;培养学生的团队协作能力..

二、教学内容分析

7个学习情境中每个情境的知识内容与要求、技能内容与要求如图所

示..通过该图表明确了所学知识点..

要完成教学任务必须有一定的资源支撑;教学资源从硬件和软件两个

方面进行讲解..

硬件资源1校内有CAD室4个;配有专门的绘图软件..2绘图室1个;

图板、绘图工具若干;足够胜任设计任务..3校内有机械传动实验室;普车

铣加工车间;数控车铣加工车间;学生设计完之后可以进行实际加工..

软件资源：有教学资源课件;教学视频和自编的学习材料..

三、教学过程

在该图表中给出了各学习情境的课时分配;在理论教学讲解完之后;

直接进行设计;真正实现“学、做”一体..

整个教学过程的重点是设计过程;所有知识都是为了设计为服务..

在教学过程中采用“学做一体化”..

整个教学过程分为4步即：教师讲;学生做;教师点评;学生改进..

以减速器设计为例

整个设计过程分为：各部件设计过程;讲解减速器设计过程;指导学生

设计;设计答辩;总结6个步骤..其中各部件设计过程在之前的课程中已经

博观而约取，厚积而薄发。——苏轼

学过；讲解减速器设计过程;以够用为度；重点讲解各部件的相互关联设

计;减速器由朵儿部件组成;前一个零部件设计的数据是后一个零部件设

计的基础；指导学生设计;重点的查阅国标和相关技术资料；设计答辩;考

察学生的综合知识运用；总结针对设计中出现的问题对学生进行集中讲解;

对优点进行表扬;缺点予以指出..

这几张照片是学生在进行减速器设计