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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

英语课堂教学流程

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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2)、由故事导入

3)、由诗句、谚语、俗语导入

、由学生身边实例导入4)

、由社会热点导入5)

6)、由多媒体演示导入

三、主题探究

课堂教学的第三个环节是主题探究。“主题”指课堂教学的主题，

“探究”指师生对本课主题的学习和研究。传统的教学把这个环节称

作“讲授新课”。“主题探究”是课堂教学的主要环节，这一环节实

施得如何，将在很大程度上决定课堂教学的成败。如何进行这个环节

的教学？“教学有法，教无定法”，课堂教学本身就是存在多样性

和灵活性的特点。

四、强化巩固

强化巩固是课堂教学的重要环节。巩固一般发生在主题探究之

后。课有课的巩固，单元有单元的巩固。巩固的目的就是强化。但是

强化不只发生在巩固阶段，强化往往与主题探究交替进行。那么如何

搞好这个环节呢？

、在理解的基础上强化巩固1

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、重视组织各种复习

、提倡积极的强化巩固3

五、总结拓展

老师们认为什么样的课堂总结是好的呢？新课程理念告诉我们，

不能过于关注学生的认知，不能忽视学生情感，如果过于关注学生的

达成，将会忽视学生的可持续发展。课堂应该是让学生带着问号来，

带着问号走。好的课堂总结，既能使本堂课的教学内容得到升华和总

结，也能为学生的继续学习拓展新的道路。

（一）、课堂总结的意义

1)对所讲授的知识加以总结、整理

2)深化概念、规律、反馈信息

3)设下伏笔，活跃思维，为后续教学服务

（二）、总结拓展的方法

1、画龙点睛法

老师在结束时，把精彩的片段或关键问题，或重要的方法加以精

辟的概述，或设计成能发人深思的问题，能引导学生对所学知识得到

升华。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

2、置疑法

老在学生顺着自己思维走，准备结束新课的学习时，突然设置疑

问，使趋于平静的课堂再起波澜。这种置疑也可以延伸到课外。

3、求异法

老师可以引导学生前后联系，将一些有共同特点的内容的相异点

列出来，进行分析对照。学生通过分析比较加深认识。

4、衔接法

为了下节课的顺利进行，老师通常在结束一堂课时，向学生提出

预习新课的要求。

5、启迪法

老师根据具体的教学内容因势利导地引导学生。可以是思想上

的，也可以是艺术上的

综上所述，了解