信息科技大单元教学设计之三年级第五单元在线分享交流大单元认识数字身份.pdf

2024新信息科技三年级《第五单元在线分享交流》大单元19

课认识数字身份(计划一课时)教学设计［2022课标］

一、教学思路说明

(_)教学目标

信息意识

学生能够了解数字身份在网络生活中的广泛应用，认识到数字身份对于在线交

流和信息分享的重要性。

通过实例分析，学生能够辨别不同数字身份的特点和应用场景，提升对数字身

份信息的敏感度和判断力。

计算思维

学生能够理解数字身份的唯一性和信用价值后的逻辑原理，通过逻辑推理认

识到数字身份的重要性。

引导学生运用抽象思维，将数字身份的概念与实际生活中的应用相结合，思考

数字身份的管理和维护策略。

数字化学习与创新

学生能够熟练操作注册数字身份的过程，利用数字身份进行在线学习和交流，

提升数字化学习能力。

鼓励学生结合所学内容，创新数字身份的应用场景，如在班级活动中设计数字

身份管理系统，提升创新能力。

信息社会责任

学生能够认识到保护个人数字身份和隐私的重要性，了解并遵守相关的法律法

规和道德规范。

通过案例分析，学生能够理解数字身份滥用带来的后果，增强网络安全意识和

信息社会责任感。

（二）学情分析

三年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，对常见的在线交流工具有一定

的了解和使用经验。他们对于数字身份的概念、唯一性和信用价值的理解尚不深入,

自我保护意识较弱。在教学过程中需要注重引导学生理解数字身份的重要性，培养

他们的网络安全意识和信息社会责任感。

（三）教学内容选择与组织

本课围绕“认识数字身份”这一主题，通过以下几个环节组织教学内容：

引入新课：通过展示数字身份在在线活动中的应用场景，引发学生兴趣，明确

本课学习目标。

认识数字身份：通过实例讲解，引导学生了解数字身份的含义、特点和应用场

景。

探讨数字身份的信用价值：通过案例分析，让学生理解数字身份的唯一性和信

用价值，探讨如何提升数字身份的信用。

实践操作：指导学生注册国家中小学智慧教育平台账号或其他在线平台账号，

体验数字身份的注册和应用过程。

总结提升：引导学生总结本课学习内容，强调数字身份的重要性，布置课后作

业巩固所学知识。

（四）教学方法与策略

情境教学法：通过创设真实的数字身份应用场景，引导学生在情境中学习和理

解数字身份的概念和重要性。

案例分析法：选取贴近学生生活的典型案例，引导学生分析案例中的问题和现

象，培养分析问题和解决问题的能力。

讨论交流法：组织学生围绕特定主题进行讨论和交流，鼓励学生表达自己的观

点和看法，培养批判性思维和口头表达能力。

实践操作法：设计实践操作活动，让学生在实践中掌握数字身份的注册和应用

方法，提升实践能力。

（五）教学媒体与资源

多媒体课件：展示数字身份的应用场景、注册过程等。

视频资源：播放数字身份相关的视频案例，帮助学生直观理解数字身份的重要

性。

在线平台账号：提供国家中小学智慧教育平台或其他在线平台的账号注册链接,

供学生实践操作。

（六）教学过程设计

引入新课（5分钟）

展示数字身份在在线活动中的应用场景，如登录学习平台、进行在线购物等。

提问学生是否了解数字身份，引出本课主题。

认识数字身份（15分钟）

通过实例讲解，引导学生了解数字身份的含义、特点和应用场景。

展示不同类型的数字身份（如社交平台账号、购物网站账号等）,帮助学生理

解数字身份的多样性。

探讨数字身份的信用价值（15分钟）

选取典型案例（如信用分高的用户享受更多服务、违规账号被封禁等）,引导

学生分析数字身份的唯一性和信用价值。

组织学生讨论如何提升个人数字身份的信用价值，分享自己的观点和看法。

实践操作（10分钟）

指导学生注册国家中小学智慧教育平台账号或其他在线平台账号，体验数字身

份的注册和应用过程。

学生在注册过程中记录遇到的问题和解决方法，为后续讨论做准备。

总结提升（5分钟）

引导学生总结本课学习内容，强调数字身份的重要性。

布置课后作业：调查并记录身边人使用数字身份