《什么是周长》说课完整版.pptx

北师大版三年级数学

什么是周长

1教材分析

说课2教法学法

流程3教学用具

4教学过程

这节课是北师大版小学数学三年级上册第

五单元第一节的内容。“什么是周长”本课是

学习平面图形周长的起始课。我们以往的

教学总是把关注点和知识点放在图形周长的计算上，而对周长概念的构建只是一带

而过，这样做往往使一些学生缺乏对周长概念的深刻理解而将周长和面积混淆，因

此要将帮助学生建立正确的周长概念作为

本课学习的重点。本节课以四个问题串的形式展开探究，通过描一描、说一说、量

一量、数一数等一系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。

这样做的目的就是要让学生能在丰富的数

学活动中建立周长的概念，为学生的后续学习打下坚实的基础。

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第二页，共=十二页。

教材分析

●认一认，说一说。

我爬过一周的长度就是树叶的周长。

●你能得到树叶和数学书封面的周长吗?与同伴合作，量一量。

●数一数，下面图形的周长分别是多少厘米?

●用彩笔描出树叶和数学书封面的边线。

图形一周的长度就是图形的周长。

五周长

1厘米

1、知识与技能：

让学生结合具体的实物和图形，认识周长的意义，并通过观察操作等活动，描出具体图形一周的边线，并能测量具体图形边线的长度，进一步的加深对周长的理解。

2、过程与方法：

描出各种平面图形一周的边线，并会对这个图形边线的长度进行计算，

要学生获得直观经验的同时，初步形成空间观念。

3、情感态度与价值观：

在探究新知的活动中，培养学生学习的兴趣，激发学生学习数学的情感。

教学重点：

让学生在具体情境中理解周长的含义，能测量和计算具体图形的周长。

教学难点：

让学生经历周长的空间观念。

由于三年级的学生认知水平和动手操作能力都有所限制，所以在设计活动上就要结合学生实际，步子迈得小一点，层次递进缓一点。结合生活中熟悉具体的事物引导学生在观察、操作、交流等多种形式的活动，逐步理解周长的实际含义，以求获得更多、更直观的有关周长的直观经验，建立周长的概念，这样才能形成初步的空间观念。

1、教法：情景教学法

尝试教学法

2、学法：观察讨论

自主尝试动手操作

多媒体课件

实物图

绳子

尺子

练习卡

自主学习重点探究

创设情境初步感知

实践应用拓展延伸

畅谈感受总结归纳

合作交流深层思考

教学过程

第九页，共二十

封闭图形一周的长度就是它的周长

给下列图形描彩边

谁能指一指这个圆的周长?

封朗图形形一周的长度蹴是也的周长

OO

找一找：下面哪些图形是封闭图形为什么?

△□

7(0

封翩图形形一周的长度是曲的周长

O00

首尾相连

这片树叶的周长是多少?

第十五页，共二十

这片树叶的周长是多少?

第十六页，共二

这片树叶的周长是多少?

9

实践应用拓展延伸

数一数，下面图形的周长分别是多少厘米?

1厘米

I—

第干八页，共二十二页。

1厘米

1

孩子们，这节课你学到了什么?还有什么地方不懂?让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会。

板书设计

封闭图形一周的长度就是它的周长

000000

首尾相连

第二十页，共二十二页。

能

F今

谢

harop.thethinhingdo

第二十一页，共二十二页。

内容总结

顺河乡周寨小学教师。“什么是周长”本课是学习平面图形周长的起始课。本节课以四个问题串的形式展开探究，通过描一描、说一说、量一量、数一数等一系列操作学习活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。让学生在具体情境中理解周长的含义，能测量和计算具体图形的周长。由于三年级的学生认知水平和动手操作能力都有所限制，所以在设计活动上就要

结合学生实际，步子迈得小一点，层次递进缓一点。封闭图形一周的长度就是它的周长

第二十二页，共二十二页。