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两位数乘两位数教案

篇1：两位数乘两位数教案

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书（北师大版）三班级下册P29-30。

教学目标：

1．结合“书”的问题情境，探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，经受估算与沟通算法多样化的过程，

2．会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简洁的实际问题。

教学重、难点：

探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，会进行两位数乘两位数的乘法计算。

教学过程：

一．情境感知、导入新课

师：同学们，调皮他们学校的图书馆又来了一批新书，图书管理员预备将这些书放在新买来的书架上，瞧，这就是新买来的书架！（师出示情境图）

师：你能从图中获得什么信息？

师：图上向我们提出了哪些问题？（师板书问题）

二．教学两位数乘两位数（不进位）

1．列式

师：小女孩提出的这个问题你能解决吗？应当怎样列式？

（师板书：18×11=）

2．估算

师：小男孩也问了我们一个问题：本书放得下吗？

你能用估算的方法先估一估吗？（生估算）

反馈：你觉得放得下吗？谁来说说你估算的结果？你是怎么估算的？

3、独立计算

师：这个书架究竟能放得下本书吗？请同学们算一算。

4．沟通算法

师：谁来说说你算出来的结果？（198）

师：请在4人小组里说说你是用什么方法计算出来的？

4人小组沟通

师：谁来说说你是用什么方法计算的？（师展现同学的算法）

5．重点介绍列竖式的方法（请列竖式的同学介绍）

师：18为什么要和11对齐？（数位要对齐）接着你怎么想？

师：18乘11十位上的1，为什么得180，而不是18呢？

师：谁再来说说你是怎么想的？（多请几名生说说列竖式的步骤，理解每一步所表示的含义。）

三．练习：

1．试一试

第1小题让生用自己喜爱的方式进行计算，

第2、3小题让生用竖式算法计算，并请几名同学上台板演，师巡察指导。

2．口算

3．计算

先估算，再选择自己喜爱的算法计算，在小组内沟通、反馈计算的结果。

4．解决问题

生独立完成，再全班沟通。（提倡算法多样化。）

5．思索题

生独立思索，再沟通、反馈。（生发觉的规律若有价值性，应赐予充分的鼓舞。）

四．

师：今日，你有什么收获？你最喜爱解决哪种问题？

篇2：两位数乘两位数教案

学习内容

教材第68页和复习，练习十七

学习目标

1、回顾两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法，形成学问体系。

2、能从不同角度考虑问题，体验解决问题的多样化。

3、会归纳乘法计算方法。

自主预习

1、看看教材第68页“哥伦布竖鸡蛋”的故事，你有什么感想？

2、这文章也许有多少字？可以用什么方法解决？

3、本单元我们学会了哪些方面的学问？

沟通合作

1、本单元我们学会了哪些方面的学问？小组内沟通自己学问的方法和方式。

2、你是做口算乘法的？

（1）整十整百数的口算乘法，可以先把它看作来算，再扩大倍、（）倍、（）倍……。

（2）你能举一个例子吗？

3、估算乘法怎么算？

（1）估算时可以将一个或两个因数看作整（）整（）数来算。

(2)你能举一个估算乘法的例子吗？

4、笔算乘法怎么算？

（1）笔算不进位乘法

32

×13

―――

□□ll32和（）的积

□□ll32和（）的积

―――

□□□

（2）笔算进位乘法

78

×26

―――

□□□ll（）和（）的积

□□□ll（）和（）的积

――――

(3)你发觉了什么？

5、阅读短文，猜一猜这文章大约有多少个字？

（1）算一算，说出你的方法

（2）（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（）×（）≈（）

（3）你为什么这么算？说出你的依据。

（4）哪一个结果最接近精确?????值？

艳置

展现提升各小组沟通展现自己的学习收获，其他小组补充订正。

反馈测评

1、小组竞赛：练习十七第1题

比一比看谁算的又对又快

2、估算：23×4938×6279×6842×51

3、笔算练习

24×3259×2732×2864×7545×6237×28

拓展延长

学了本节课，你有什么收获？

篇3：两位数乘两位数教案

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书青岛版学校三班级下册30-33页

教学目标：

1.在解决详细问题的过