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人才培养报告

游春琳钦州市第二人民医院

1.前言

住院医师规范培训源于1993年，卫生部印发《关于实施临床住院医师规范化培训试行办法的通知》,是医学生毕业后教育的重要组成部分，主要是以临床实践、专业必修课、公共必修课专业课为培训的主要内容。占据了医学终生教育的承前(医学院校基本教育)启后 (继续医学教育)的重要地位，是医学临床专家形成过程的关键所在。

2.我院住培基本情况

我院于2013年开始开展住院医师规范化培训工作，2020年11月获批国家住院医师规范化培训基地。目前开展的住培专业有：内科专业、外科专业、麻醉专业和全科专业。招收学员来自本科院校应/往届毕业生，社会单位委托培养等。内科及全科专业学员按轮转大纲要求神经内科轮转时间为1-3个月。

3.申报人人才培养情况

本人作为住院医师规范化培训师资人员，作为本科室教学秘书，在近年来共带教内科专业住培医师2人(邱明2021.2.1-2021.2.28我科轮转，廖俊玉2021.4.1-2021.5.31我科轮转),全科医师1人(韦健芬2022.6.1-2022-6.30),实习及进修同学约45人。采用引导启发式教学，重点培养临床和科研的系统性、创新性和独立性。注重基本技能，规范病历书写，强调常见病的精准诊疗、常用技能的规范操作，定期进行理论、技能培训和考核。定期查房和病例讨论，每周查房5次，每次查房后进行特殊患者病情讨论分析，每月安排科室小讲课1次。贴近医疗前沿教学，新开展的技术、疑难或重大操作，尽可能安排住培医师参加，对于国内外新疗法和指南，及时更新后给住培医师讲授。培养科研严谨意识和创新精神，对于不同诊疗方法，引导其对比观察相关指标，要求及时分析和总结。在住培阶段，学员们均一次性通过执业医师考试并取得相应资格。在2022年年终院级评审时，邱明同学获得自治区“优秀住培学员奖”称号。各位同学最终结业评估时均顺利结业。

在自我带教提升方面，本人孜孜不倦的学习本专业的国内外最新疗法和指南，并积极参与院内青年医师授课比赛，磨练自身带教水平及积累经验，于今年取得《2023年青年医师授课比赛一等奖》.

为加强北部湾地区眩晕诊疗规范化，促进眩晕等多学科诊疗模式，共同提高北部湾地区诊疗学术水平，我院于2023年4月开展“2023年广西北部湾地区眩晕诊疗新进展培训班(自治区级继续教育项目，项目编号备20220307004)”,本人作为讲者，为北部湾地区从事眩晕诊疗等医务人员进行授课，为各单位培育眩晕诊疗人才。

4.申报人拟未来开展人才培养计划

4.1教学模式

教学模式是教学活动的基本结构，每个教师在教学工作中都在自觉不自觉地按照一定的教学模式进行教学。在未来人才培养方面，教学模式除采用师生系统的传授和学习书本知识的教学模式外，还需结合辅导学生从临床实践活动中自己学习总结经验的模式。教学以理论依据作为基础，每次教学活动均有明确的教学目标，教学操作需具有特定逻辑和程序，教学活动后以教学评价来反馈教学活动的成果及不足。

4.2人才培养创新点

2024.24.9.3.9.

人才培养需要创新性。传统的培养人才模式基本是以“教师为中心”、以“课堂为中心”和以“教材为中心”,它能使教师的主导作用得到发挥，教师完全控制教学的整个过程。但学生的主体地位被忽视，学生被动的接受知识，他们学习的积极性和主动性受到束缚，这也是最大弊病。所以创新人才培养模式应突出学生的主体地位，强调创新能力，在教学中充分发挥学生的积极性、主动性和创造性。体现学生理论知识、拓展能力和增强素质全面发展.

4.3人才培养具体方式及目标

人才培养具体通过自学和科室组织培训的方式进行。采用形式多种多样，内容丰富多彩自学方式(如：读专业书籍、记笔记、上网学习、查资料、看医学论文、杂志等)。科室每周利用1小时的时间，学习本专业常见病及多发病的国际或中国诊治指南/专家共识，常见病的诊疗新进展，各种管理制度和医院要求的相关知识。利用空闲时间，加强技能训练。每月组织一次科内业务学习。根据情况，举行各种临床病例讨论，通过病例讨论，促进大家共同学习。出科考评根据学生轮转本专科时的年级分级制定：1年级侧重基础知识和技能操作的考核。2年级侧重医患关系沟通考核。3年级重点病例讨论+soap书写。通过本专科培训后，使所有住培人员熟悉临床医学及相关学科的基础理论，具有较系统的专业知识及较强的临床思维能力，熟练的掌握本专业临床技能，能独立处理本学科常见病、多发病，有一定的学术论文撰写能力。

4.4人才培养的长效机制及推广情况

要使人才培养得以长久，模式及方式可以推广，首先需完善人才培养制度，做好人才培养的规划工作.其次要建立和完善人才培养的理论学习制度和教育培训制度.要