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《在操场上玩一玩——开心游戏》教案

【教学目标】

1.通过操场上的活动，在轻松愉悦的环境中体验数学的乐趣，培养数感和团队合作意识。

2.在游戏过程中理解和应用基本数学概念，如计数、比较、估算、空间方位和时间感知。

3.培养观察力、记忆力、逻辑思维能力，以及使用数学语言进行交流的能力。

4.通过游戏后的反思和讨论，认识到数学在解决实际问题中的应用。

【教学准备】

1.号数贴、圆圈定位贴、粉笔、哨子、安全垫。

2.计时器：用于控制游戏时间，确保活动有序进行。

3.奖励贴纸或小礼物：作为激励学生积极参与的奖品。

4.安全预案：确保活动安全进行。

【教学过程】：

一、活动导入（教室内，约1分钟）

课件展示：展示操场的图片，引导学生注意操场上的数学元素。

提问：“到操场上玩，喜欢吗？在开心的游戏中发现数学，好不好？”

讨论：学生自由发言，教师记录并简要地板书。

二、操场上的数学游戏（操场上，约35分钟）

1.“桃花朵朵开”游戏

场地准备：指定一个操场的大空地作为游戏区域。

熟悉规则：先选10名同学进行预演，让学生在熟悉游戏规则，同时老师不断强调安全事宜，如不拥挤，不推搡，礼貌玩耍等。

游戏开始：全班同学参与。

师：老师喊口令，大家听口令“桃花朵朵开，开x朵？”迅速组队。

（根据班级人数的不同，可以进行几轮游戏，①能正好组队无同学落单的情况；②不能正好组队的情况）

通过几轮游戏使学生加深对数的概念的理解。

预设：学生可能对组队的快速反应和数字的快速识别感到困惑。

教学对策：游戏前进行组队练习，强调数字的快速识别和反应训练。

安全防护：确保学生在组队时不推搡，避免受伤。

2.“双脚单脚跳”游戏

场地准备：在操场的一侧，用粉笔画出圆形（○）和三角形（△）。确保游戏区域平坦，无障碍物

游戏准备：师：“大家看一下我们画的是什么呢？”

生：画了圆圈和三角。

今天我们就用这些圆圈和三角一起来玩好玩的游戏。

熟悉规则：老师做演示，边演示边讲解规则。（跳到圆圈时双脚着地，跳到三角时单脚着地，中途错了的话要回到起点重新来过）

先让几名同学进行试玩，进一步熟悉游戏规则。

游戏开始：学生分小组进行游戏，计算总时间，用时最短的获胜，奖励贴纸或小礼物。

预设1：学生按身高或体能分组，以确保公平性。

预设2：学生可能对单脚跳的平衡和协调感到困难。

教学对策：教师可以先进行平衡和协调性训练，鼓励学生尝试并给予积极的反馈。

安全防护：准备安全垫，防止学生摔倒受伤。

3.“网住几条鱼”游戏

场地准备：在操场上划定一定的区域，作为游戏的活动范围。

游戏准备：师：现在我们一起来玩“网鱼”的游戏。大家手拉手组成“网”，我们要“网住”鱼。

师：咱们谁来当网，谁来当活泼的小鱼呢？

生：自己举手表达意愿。

根据全班人数分组进行游戏，一部分同学当“网”，一部分同学当“鱼”，两部分人数一样多。

数学规则：1.划定的区域为“水域”，鱼儿只能在这个“水域”活动，离开“水域”会缺水，则被淘汰。

2.渔网移动网鱼，每次网住的鱼自动加入渔网的行列，直到网住最后一条鱼，游戏结束。

3.双方互换角色，重新进行游戏。

两方用时少的获胜，奖励贴纸或小礼物。

预设1：学生太过兴奋，跑出了指定区域。

预设2：手拉手的同学行动不利索，一无所获。

教学对策：教师强调规则，不允许跑出区域。可以先示范捕捉技巧，然后让学生模仿，逐渐增加难度。

安全防护：确保学生在捕捉时保持适当距离，避免相互碰撞。

这个游戏的“网”不宜太大，一是学生活动受限，二是容易发生碰撞，所以建议这个游戏分组来玩，按班里同学的人数将学生分为几组，

4.“回教室了”游戏

师：我们还要练习怎样迅速地从操场回到教室。

我们是有组织有纪律的小学生，所以我们回教室一定要整齐安静哦。

我们先按身高从低到高排成两队吧。

同学们开始按照身高的高低排队，等大家排好后，老师加以调整，然后大家整齐有序的回到教室。

场地准备：从操场到教室的路线要清晰，无障碍物。

预设1：学生找不到自己的队中位置。

预设2：学生行动拖沓，没有时间紧迫感。

预设3：学生推搡，吵闹。

教学对策：教师可以设置时间限制，引导学生理解时间的重要性，并练习集体行动的协调性。

安全防护：确保学生在跑动时注意安全，避免推搡和摔倒。

三、分享与讨论（教室内，约3分钟）

学生回到座位，分享他们在操场上的体验和发现。

教师提出问题，如“游戏中用到了哪些数学知识？”“你是如何快速做出决策的？”等，引导学生讨论数学概念在游戏中的应用。

四、课堂小结（1分钟）

教师总结学生在操场上活动中学到的数学知识，强调数学与校园环境的联系。

强调数学学习的乐趣和重要性，鼓励学生在生活中发现和应用数学。

【教学反思】

1.反思活动的有效性，考虑学生个体反应和参与度，以及他们对数学概念的理解程度。

2.收集反馈，注意在活动中遇到的困