课题申报书：基于游戏的中小学人工智能素养培养范式研究.docx

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于游戏的中小学人工智能素养培养范式研究

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

随着科技的快速发展，人工智能（AI）已成为当今社会的重要技术之一。然而，中小学教育中人工智能素养的培养尚处于起步阶段，缺乏系统的培养范式和有效的教学方法。目前，一些学校已经开始尝试将游戏引入教学，以激发学生的学习兴趣和动力，但在人工智能素养培养方面，游戏的应用尚不广泛，缺乏深入的研究和实践。

选题意义

本课题以基于游戏的中小学人工智能素养培养范式为研究对象，旨在探索和构建一种有效的教学范式，以提升中小学生的人工智能素养。通过游戏化的教学方式，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新思维和解决问题的能力，为培养适应未来社会需求的人工智能人才奠定基础。

研究价值

本课题的研究具有重要的理论价值和实践意义。首先，通过深入研究基于游戏的人工智能素养培养范式，可以丰富和发展人工智能教育理论，为中小学人工智能教育提供理论支持和指导。其次，本课题的研究成果可以为中小学人工智能教育实践提供有效的教学方法和策略，促进中小学人工智能教育的改革和发展。最后，本课题的研究有助于培养中小学生的人工智能素养，提升他们的创新能力和竞争力，为我国人工智能产业的发展提供人才支持。

二、研究目标、研究对象、研究内容

研究目标

本课题的研究目标主要包括以下几个方面：

（1）构建基于游戏的人工智能素养培养范式，明确培养目标、教学方法和评价体系；

（2）开发一系列基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源，为中小学教师提供教学支持和指导；

（3）通过实证研究，验证基于游戏的人工智能素养培养范式的有效性和可行性，为中小学人工智能教育实践提供参考。

研究对象

本课题的研究对象主要包括中小学生、中小学教师和教育研究者。中小学生是人工智能素养培养的主体，他们的学习兴趣、动机和能力是本课题研究的核心关注点。中小学教师是人工智能素养培养的实施者，他们的教学理念、方法和实践能力是本课题研究的重要方面。教育研究者则负责本课题的理论研究和实践探索，为中小学人工智能教育提供科学的理论支持和指导。

研究内容

本课题的研究内容主要包括以下几个方面：

（1）基于游戏的人工智能素养培养范式构建，包括培养目标、教学方法和评价体系的设计；

（2）基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源的开发，包括游戏化教学策略、教学案例和教学资源的制作；

（3）基于游戏的人工智能素养培养范式的实证研究，包括教学实验、效果评估和经验总结。

三、研究思路、研究方法、创新之处

研究思路

本课题的研究思路主要包括以下几个步骤：

（1）文献综述，了解国内外人工智能教育的研究现状和发展趋势；

（2）理论构建，基于游戏化教学理论和人工智能教育理论，构建基于游戏的人工智能素养培养范式；

（3）课程开发，根据构建的范式，开发一系列基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源；

（4）实证研究，通过教学实验和效果评估，验证范式的有效性和可行性；

（5）经验总结，总结研究成果和实践经验，为中小学人工智能教育提供参考。

研究方法

本课题的研究方法主要包括文献研究法、理论构建法、课程开发法、实证研究法和经验总结法。通过文献研究法，了解国内外人工智能教育的研究现状和发展趋势；通过理论构建法，基于游戏化教学理论和人工智能教育理论，构建基于游戏的人工智能素养培养范式；通过课程开发法，根据构建的范式，开发一系列基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源；通过实证研究法，通过教学实验和效果评估，验证范式的有效性和可行性；通过经验总结法，总结研究成果和实践经验，为中小学人工智能教育提供参考。

创新之处

本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：

（1）构建基于游戏的人工智能素养培养范式，将游戏化教学理念引入人工智能教育领域，为中小学人工智能教育提供新的教学思路和方法；

（2）开发一系列基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源，为中小学教师提供教学支持和指导，促进中小学人工智能教育的改革和发展；

（3）通过实证研究，验证基于游戏的人工智能素养培养范式的有效性和可行性，为中小学人工智能教育实践提供参考和借鉴。

四、研究基础、保障条件、研究步骤

研究基础

本课题的研究基础主要包括以下几个方面：

（1）课题组成员具有丰富的人工智能教育理论和实践经验，对中小学人工智能教育有一定的了解和研究；

（2）课题组成员具有一定的游戏化教学理论知识和实践能力，能够将游戏化教学理念应用于人工智能教育领域；

（3）课题组成员具有一定的课程开发能力和教学资源制作能力，能够根据构建的范式，开发一系列基于游戏的人工智能素养培养课程和教学资源。

保障条件

本课题的保障条件主要包括以下几个方面：

（1）课题组成员