2025年教科版高一物理必修一《弹力》教学设计.pdfVIP

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

教科版高一物理必修一《弹力》教学设计

一、教材分析

《弹力》是教科版高一物理必修一第二章第三节。是继重力

以后的第二大力，是学习摩擦力、静力学、动力学的预备知识。在显

示微小形变时用到的“光放大”是以后学习卡文迪许扭秤和库仑扭秤

的前提，在探究“弹簧弹力和伸长关系”的活动中用到了实验法、图

像法，既深化了第一章所学的s-t图像和v-t图像，也为探究加速度和

质量、力的关系打下了基础。因此，本节内容从知识上和方法上都具

有预备性和基础性，是高中的重点之一。

二、学情分析

学生在初中就学过“弹力”，知道支持力和压力都是弹力。进入高

一后，学习了力的基本概念，掌握了一些物理研究方法，在生活中也

接触了和弹力有关赴日实例，比如跳板、弓箭等，这一切都为学生继

续学习奠定了基础。但学生现在正处于由感性思维向理性思维过渡的

时期，要深刻理解弹力的产生、弹力的方向、大小等抽象问题还有难

度，加之我校学生基础差，自主学习的态度还需培养，因此我在教学

中会降低标高，分解难度，将接触面情况的拓展安排在以后的学习中。

三、教学目标

根据课标、教材特点和我所教学生的实情，我将教学目标确定如

下：通过阅读教材、观察图片、视频，设计并参与实验，让学生知道

什么是形变，会区别弹性形变和范性形变，知道弹力的定义并理解弹

力的产生原因，会画出各种弹力的方向，知道并理解胡克定律。在上

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

述知识的学习过程中，领会微小形变的放大思想，培养实事求是的科

学态度。参与科学探究过程，学习科学的研究方法，感受物理学习的

乐趣，体会物理规律的价值。

由于在大量的力学现象中都要对弹力的产生及其方向进行判断，

同时在受力分析中必须要明确两个相互接触的物体之间是否有弹力，

因此我将弹力的产生及方向的确定和探究弹簧弹力和伸长的关系作

为重点，将弹力有无的判断和胡克定律的理解作为难点。为了突出重

点、突破难点，我会充分利用教材和生活中的素材，利用多媒体辅助

教学，让学生充分体验、解决参与实验，并预设了猜想、讨论、设计

方案并验证的探究过程。

四、教法、学法

美国哈弗大学校长在世界校长论坛上说过“如果没有好奇心和纯

粹的求知欲作为动力，就不可能产生对人类和社会有巨大价值的发明

创造”。因此我将本节课的教学方法确定为实验教学法。基于“我听

见因而我忘记了，我看见因而我记住了，我亲手做因而我理解了”的

理念，本节课在问题的解决先提出假设和猜想，然后引导学生经历问

题解决的过程，在该过程中引入竞争机制，采用“量化”和“非量化”

的评价，以激发学生的积极性。利用学案增加学生的活动和参与意识，

顺利完成课堂的教与学

五、说教学设计

（一）设计理念以学生学习为中心，以教材情境为基础，让学生

自主猜想、自主设计、自主实验，采用学案导学模式，体现“多元教，

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎

多元学”努力构建高效课堂。

二教学流程如下

三教学过程这将是我说课的重点

首先利用课前三分钟的候课时间，让学生互查学案预习及学习资

料准备情况，我则以小组为单元制好评价表格，说明加分政策，引入

竞争机制。

然后进入课堂教学的第一环节：情境引入利用的是四张奥运项目

的图片，引导学生以物理眼光看图