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应用信息技术的幼儿园教案设计--第1页
应用信息技术的幼儿园教案设计
以下是小编收集整理的应用信息技术的幼儿园教案设
计相关资料，欢迎阅读！
应用信息技术的幼儿园教案设计1一、目标任务
从20xx年起，以“国培计划”为依托，以混合式培训
为主要方式，以校(园)长和骨干教师培训、培训者培训为突
破口，实施我区中小学(含幼儿园、特殊教育学校、理工中
专)教师信息技术应用能力提升工程全员培训、测评和认证
等任务，全面提升教师应用信息技术优化课堂教学、转变学
生学习方式、实现专业发展的能力，推动教师在教育教学中
主动应用信息技术，促进信息技术与教育教学的深度融合，
提高教育教学质量，推动我区教育信息化发展。
二、培训对象和内容
(一)培训对象
全区教育系统各级各类学校的所有教师(2018年12月
31日前退休的教师根据个人意愿可自主选择参加培训、工勤
人员不参加培训)均要参加“能力提升工程”的培训，并取
得合格证书。参加了20xx年教育部—中国移动中小学教师
信息技术能力国家级培训项目、XX年教育部—乐高“创新人
才培养计划”教师培训项目的教师不重复参加能力提升工程
培训。
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(二)培训内容及标准
按照教育部颁布的《中小学教师信息技术应用能力标准
(试行)》《中小学教师信息技术应用能力培训课程标准(试
行)》和《中小学教师信息技术应用能力测评指南》，包括应
用信息技术优化课堂教学、应用信息技术转变学习方式和应
用信息技术支持教师专业发展三个方面。我区由全国中小学
教师继续教育网进行培训。
(三)培训效果评估
“能力提升工程”测评工作由省教育厅统一领导。教师
完成培训学习任务、并获得学分、培训结业证书。成绩不合
格者，不认定学分。学习完成后可到培训机构的学习和管理
平台查看成绩。结业证书全省统一式样、统一印制、统一编
号，由省工程办统一管理。
三、培训方式
全员培训采取线上学习和线下实践相结合的方式，由网
络培训学习和以校本研修为主的教学实践两部分组成。培训
机构与教师专业发展中心共同研究制定本级研修学习实施
方案，并组织骨干培训者培训，开展全员网络课程学习、校
本研修及过程性测评;各校(园)要更多地依靠培训机构专家
团队做好校本研修工作。教师须参加训前诊断测评，并依据
测评结果在培训机构提供的相应培训课程中进行选学。
四、推进和实施
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(一)推进措施
1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修
+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、
网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以
校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学
习、边实践、边应用、边提升。
2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习
和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，
明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与
选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技
术方面的问题，开展线上课程学习。
3.由区教体局、培训机构与学校共同组织实施基于
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