【历史】活动课 我国传统节日的起源与传承教案2024-2025学年统编版历史七年级下册.docxVIP

《活动课我国传统节日的起源与传承》教案

一、教学目标

1.学生能够了解春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等中国主要传统节日的起源、时间、习俗及相关传说故事，理解每个节日所蕴含的丰富文化内涵和历史底蕴。

2.掌握调查研究、资料收集与整理、小组合作探究以及展示汇报等基本技能，提高学生的综合实践能力和历史学科素养。

3.通过分组收集资料、实地考察、采访长辈等方式，培养学生自主学习、合作交流和实践探究的能力，学会从多种渠道获取历史信息，并能够对信息进行筛选、分析和归纳。

4.组织学生在课堂上进行展示汇报、讨论交流，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的表达能力、思维能力和创新意识，让学生在活动中体验历史学习的乐趣和价值。

5.增强学生对中国传统节日文化的认同感和自豪感，激发学生对中华优秀传统文化的热爱之情，培养学生的民族精神和家国情怀。

6.引导学生传承和弘扬传统节日文化，树立正确的价值观和文化观，让学生认识到传统节日对于维系家庭、社会和谐以及民族文化传承的重要意义，培养学生的文化传承意识和责任感。

二、教学重难点

1.?重点

探究春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等传统节日的起源、习俗演变及其文化内涵，让学生理解传统节日所承载的历史记忆和民族情感。

组织学生开展有效的小组合作学习活动，引导学生掌握历史调查研究的方法和步骤，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.?难点

如何引导学生透过传统节日的表面习俗，挖掘其背后深层次的历史、文化、社会等因素，理解传统节日在中华民族发展过程中的重要作用和价值。

帮助学生树立正确的文化传承观念，思考在现代社会背景下如何传承和创新传统节日文化，使其更好地适应时代发展的需求，避免传统节日文化的淡化和异化。

三、教学方法

小组合作探究法、调查研究法、资料分析法、讨论法、展示汇报法

四、教学过程

1.?导入新课

播放一段关于中国传统节日庆祝场景的视频，视频中展现春节的阖家团圆、元宵节的花灯绚烂、清明节的慎终追远、端午节的龙舟竞渡、中秋节的赏月团圆等画面，营造浓厚的节日氛围，引起学生的情感共鸣。

提问学生：“看到这些熟悉的画面，大家能说出视频中都包含了哪些传统节日吗？这些节日对我们来说意味着什么？”引导学生思考传统节日在日常生活中的重要地位和作用，从而引出本节课的主题——我国传统节日的起源与传承，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.?小组展示汇报

各小组按照预先抽签确定的顺序，依次进行展示汇报。每个小组推选一名代表上台，通过PPT演示、手抄报展示、情景表演、讲述故事等多种形式，向全班同学介绍本小组所研究的传统节日的起源、习俗、传说故事以及文化内涵等内容。

在展示过程中，小组代表要注意语言表达清晰、流畅，内容丰富、准确，形式生动、有趣，能够吸引其他同学的注意力，并与台下同学进行有效的互动交流，回答同学们提出的问题。

例如，研究春节的小组可以展示春节期间的传统习俗，如贴春联、吃年夜饭、守岁、拜年等，并讲解这些习俗的历史渊源和文化寓意；研究端午节的小组可以通过表演屈原投江的情景短剧，引出端午节吃粽子、赛龙舟等习俗与纪念屈原的关系，同时介绍端午节在驱邪防疫、祈求健康等方面的传统意义；研究中秋节的小组可以展示不同地区的月饼制作方法和特色，讲述嫦娥奔月、吴刚伐桂等传说故事，阐述中秋节所蕴含的团圆、思乡等情感内涵。

其他小组的同学要认真倾听、观看各小组的展示汇报，做好记录，学习其他小组的优点和长处，同时思考并准备提出自己的疑问和见解，以便在交流互动环节进行深入讨论。

3.?交流互动与评价

各小组展示汇报结束后，进入交流互动环节。其他小组的同学针对展示内容提出问题、发表看法或分享自己在相同节日中的不同经历和感受，进行广泛而深入的讨论交流。例如，有的同学可能会问：“为什么春节的日期在农历中是不固定的？”“端午节的习俗除了中国还有哪些国家也有类似的？”等问题，展示小组的成员要进行解答和回应，形成良好的课堂互动氛围。

教师在这一环节中要发挥引导和调控作用，鼓励学生积极参与讨论，适时提出一些启发性的问题，引导学生从历史、文化、社会等多个角度深入思考传统节日的价值和意义，如“传统节日的习俗在现代社会发生了哪些变化？这些变化反映了什么？”“我们应该如何传承和保护传统节日文化，使其在现代社会中焕发出新的活力？”等，激发学生的思维火花，加深学生对传统节日的理解。

在交流互动结束后，教师组织学生对各小组的展示汇报进行评价。首先由各小组进行自我评价，总结本小组在活动过程中的优点和不足之处，如资料收集是否全面、小组分工是否合理、展示形式是否新颖等；然后其他小组进行互评，从内容丰富性、展示形式、团队协作、回答问题等方面对各小组的表现进行评价，提出优点和建议；最后教师进行综合评价，结合小组自我评价和互