再别康桥说课课件.pptVIP

佛冈中学何小玲教学反思01教材分析02教法分析03学情学法04教学过程05再别康桥教材分析《再别康桥》处于粤教版高中语文必修二现代诗歌单元。它体现了新格律诗的理论主张，讲求“三美”。是鉴赏学习诗歌的典范例文。学习本文，能够培养学生的诗歌阅读和鉴赏能力，培养学生健康的审美情趣，激发学生自主阅读名家诗篇的兴趣。1、教学目标新诗的欣赏方法。知识目标：能力目标：情感目标：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。教学重点领悟诗情，获得情感体验；品析“三美”，感受作品艺术性。教学难点意象的把握与体味。诵读法情境教学法引导法教法分析诵读法联想鉴赏法比较鉴赏法01学情学法分析02学情：03学法：04对现代诗的特点有了一定了解。诗歌所抒发的离愁别绪是人类共同的情感经历。05导入新课走近作者美读悟情赏景悟情比较阅读余音绕梁教学过程在那里，他接受了资产阶级教育，形成以“爱、自由、美”为核心的人生观和“康桥情结”。徐志摩的“康桥情结”在那里，他结识了影响他生命、终生为之倾慕的一个重要女性——林徽音。在那里，他遇到了当时伟大的诗人泰戈尔，他的诗作很大程度上都受到了这位大师的影响。我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。我敢说，康河是世上最美的一条水！（二）走近作者徐志摩（1897-1931）浙江海宁人，现代诗人、散文家。“新月社”主要成员之一。注重意境创造和音韵和谐。1918—1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。代表诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》，代表诗作《再别康桥》、《偶然》、《云游》等。《再别康桥》是徐志摩最重要的代表作，是使诗人获得巨大声誉的诗作。（三）美读悟情学生齐读（纠正读音）?指名朗读?（点评）名家范读（黄磊朗诵）朗读指导?学生默读（体会感情）学生配乐朗读A?押韵。韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。B?音节和谐，节奏感强。

C回环复沓。音乐美感情：作者对康桥依依惜别的感情语调：舒缓、轻柔、低沉（悄悄、轻轻、沉默）建筑美节的匀称和句的整齐：共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。（四）赏景悟情云彩、金柳、青荇、青草、星辉、夏虫等寻意象设想一下，如果是你们要远行，面对父母亲友，你们眼中所看到会是什么样的情景呢？↓送行的人、车站码头诗中借以寄情的物象是“云彩”“金柳”“柔波”等自然物，这些物象给我们一种什么样的感觉？↓就好像作者是一位不食人间烟火的神仙，营造出的是一种清新之感品意境思考：诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。这些意象分别融入了诗人的哪些情感。（分小组讨论交流，每组派代表发言）悟真情合作探究：诗人很懂得主观情绪和客观景物的和谐融合，很好的处理了情与景的关系。全诗淡化了离别诗对离别之情的宣泄，着重于对康桥美丽的自然景色的描绘，并将自己的爱和眷恋与对自然景色的歌咏熔于一炉，景中含情，融情于景，在亦情亦景、情景交融的意境中，使诗人的离别之情，表现得更深、更美、更为浑厚和潇洒，朴实自然。情景交融:绘画美巧用动词，流动的画面美：招手、荡漾、招摇、揉碎、漫溯、挥一挥诗的语言多采用有色彩的词语：云彩、金柳、夕阳、波光、艳影、青荇、彩虹、青草、星辉斑斓徐志摩是新月派的代表诗人。尊崇闻一多的三美主张，即诗歌要具有音乐美、建筑美、绘画美，在《再别康桥》一诗中有了完美的体现。小结：